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论未成年人犯网络信息化教育实践[摘要]新时期网络教育对未成年人社会化影响全面介入，对未成年犯网络信息化教育的实施势在必行。未成年犯改正矫正工作受到新的挑战，教育的途径、手段和方法有待突破和改进。网络信息化教育的探索和实践，使未成年犯的个性化教育得以扩大，网络教育资源得以共享，教育规模和教育空间得到极大的延伸。从全面提高未成年犯综合素质，完善心理健康，形成健全人格的角度，对于提高改造质量有着重要的意义。 [关键词]未成年犯；网络信息化；教育矫正；实践 在少管所这样一个特殊的校园里，未成年犯作为青少年的一部分，终将回归成为社会人。因此，不能因为他们身处大墙内而闭塞、停顿了现代知识的学习，失去了社会信息的了解，使他们的人生出现“真空”，使他们的人格形成缺陷，使他们的心智成长不全。与此同时，社会生活中网络信息和网络教育对未成年人社会化影响全面介入，对他们在社会价值、社会行为、社会生活、社会规范等综合发展方面产生的一系列重大深刻的影响已不容置疑，因而对未成年犯网络信息化教育的实施势在必行。 一，网络信息化教育的必要性 在现代社会中，未成年人伴随着以信息技术为代表的高新技术及其产业的突飞猛进而成长起来，他们对网络信息化的认知、掌握和运用，大大超出我们许多成年人的想象。某种意义上来说，现代青少年世界观、价值观、人生观的形成极大地受到互联网影响。网络信息技术平台建立起来的真实和虚拟的网络世界，不仅影响他们今天的成长，而且必将影响他们的一生。 从上述统计可见，社会网络信息技术的急剧发展和随之迅速扩大的未成年人网络群体，已经在未成年人生活中占有重要地位，越来越多的未成年人融入网络生活，接触网络文明。他们在网上了解信息、开拓视野、娱乐身心，接受各种各样网络内容的辐射，网络已成为未成年人成长的重要平台之一，网络信息传播已成为未成年人社会化的重要途径。我们知道未成年人的社会化大体可以分为真实社会化和虚拟社会化两种基本类型。前者常用来概括家庭、同辈群体、社会环境、学校等机构进行的社会化过程；而后者则特指报刊、杂志、电视、电影、网络等大众媒体所进行的社会化过程。两种类型的社会化过程的最终任务是完成未成年人的学习社会规范、适应社会生活、掌握生存技能、完善人格心理。但其中一部分未成年群体受到网络中不良游戏、暴力、色情信息的侵害，对身体、心理、人格正处于发育和成长期，而是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都相对比较弱的未成年人来说，却不能自制，有的甚至走上犯罪道路。 为了解在押未成年犯接触网络的情况，我们对上海市少年管教所200名上海籍未成年犯作了一次调查表明，196人以前均接触过网络，占调查总数的98％(如排除另4名未成年犯因入所时间较早，当时网络尚未普及这一客观原因，实际接触网络的比例接近100％)，其中82．65％以玩网络游戏为主；上网经历达3年以上的达38．78％；每天上网时间超过8小时的达23．47％；有28．06％的未成年犯认为自己的违法犯罪与经常接触网络游戏有关。 网络信息通过视听手段传递事件、塑造形象、讲述故事、影响受众的情感、认同和价值观已被社会各界所认同，尤其是未成年人，已形成了通过网络信息技术平台来选择自己所喜好内容的思维定势和选择习惯。未成年犯人群来源于现代社会，来源于现代网络信息技术突飞猛进的网络时代，网络信息是他们不可或缺的生活内容，是他们迅速了解社会、选择生活、确定行为、调整思维方式的重要途径，而他们一旦进入刑罚执行和教育矫正场所，20世纪80年代以来形成的教育矫正适应性相对滞后，科学性相对缺乏，针对性相对不强。人员、时间和空间上的教育安排更使网络时代成长起来的未成年犯矫正受到挑战，显然未成年犯思想教育和素质教育的途径、手段和方法有待突破和改进。 中共中央国务院发表的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“重点新闻网站和主要教育网站要发挥主力军作用，开设未成年人思想道德教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上思想道德教育活动。在有条件的校园和社区内，要有组织地建设一批非营业性的互联网上网服务场所，为未成年人提供健康有益的绿色网上空间……遵循网络特点和网上信息规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，加强网上正面宣传，唱响主旋律，打好主动仗，为广大未成年人创造良好的网络文化氛围”。这为未成年人网络文化建设和未成年犯网络信息化教育指明了方向。 为此，网络信息化教育作为一种新型的社会化教育形式，在未成年犯的教育矫正过程中被提了出来。2003年10月，全国第三次未成年犯管教工作研讨会在上海举行，司法部监狱局胡一丁副局长明确指出：“全面推进未成年犯管教所法制化、科学化、社会化的建设，提高未成年犯的改造质量”。据此，上海市少年管教所针对社会的需求和现代未成年犯的特点，以及教育矫