如何在新课程中做好班主任工作.docVIP

如何在新课程中做好班主任工作【摘要】在目前的学校教育师资队伍中，专职的心理健康教育教师还极其缺乏，班主任成为心理健康教育的主力军是当前学校心理健康教育开展的需要。心理健康教育是一门应用科学，它有一整套理论与技术，一名传统意义上的班主任要想成为一名合格的心理健康教育工作者，必须接受专业化的培养。培养途径分为学校培养途径和自身培养途径两种，还需要将两种途径有效结合起来。 【关键词】心理健康 班主任 工作者 中小学生 素质教育途径 素质教育要以学生发展为主，必须全面关注学生的成长，不仅要关心学生的学业进步，而且要关心他们的心理和人格的健全发展。但就目前的学校教育现状而言，关心前者甚于后者。据调查，上海市1996年中小学生心理问题的检出率为15.3%。中职生又是青少年中一个比较特殊的群体。他们入校前绝大多数属于被忽视的群体，经济的发展、观念的更新、就业的压力也给他们的心灵带来很大的冲击。中职生正处于身心发展的关键时期，人格尚未完全定型，具有极大的可塑性，而且中职生具有情绪易波动、敏感等到青春期的特定心理特点。因此他们更需要接受心理辅导。心理辅导不仅是一种行之有效的教育方法，更重要的是体现了以人为本的民主教育理念。 然而在目前的学校教育师资队伍中，专职的心理健康教育教师还极其缺乏。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。因此，班主任成为心理健康教育的主力军是当前学校心理健康教育开展的需要。然而，心理健康教育是一门应用科学，它有一整套理论与技术，并不是随便什么人就能轻易的成为一名心理健康教育工作者的。一名传统意义上的班主任要想成为一名合格的心理健康教育工作者，必须接受专业化的培养。笔者以为，班主任的心理健康教育专业化可以通过以下途径。 一、学校培养途径 教育界越来越多的人士认识到了心理健康教育的重要性和有效性，越来越多的学校也把对班主任进行心理健康教育专业化培养作为学校工作的重要部分来抓。 首先在政策上，学校把心理健康教育工作作为班主任职级认定的重要考核指标，鼓励班主任持证（C证）上岗。为了鼓励班主任自学心理健康教育知识，学校规定对教师自购的心理健康教育书籍进行全额报销，。 搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是――培训。一方面，在寒暑假期间，学校分批分期选派班主任到高等院校接受心理教育培训。另一方面，在正常工作日，学校定期每月邀请专家教授到校对班主任进行专题培训。培训内容既包括心理学基本知识，班级和个别心理辅导的理论与技巧，也包括教师自身心理健康的保持与调适。 此外，学校要求每个班主任每学期至少开展一次心理健康教育主题班会公开课，课后进行集体评课。并要求班主任每月交一篇心理健康教育教学案例，挑选优秀案例并与案例评析一起刊登在校报上。学校还每学期举行两次班主任心理健康教育研讨会，对班主任在班级管理中遇到的棘手的学生心理健康问题进行集体探讨，研究解决方法。 学校这些措施的实施，能有效促使班主任老师尽快掌握心理辅导的专业理论知识和操作技巧，从而促进其心理健康教育专业化的转化。 二、自身培养途径 作为一名现代的班主任，应当认识到对学生进行心理健康教育反映了当代进步的教育潮流，是学校教育改革与发展的必然趋势，也是进行班级工作的有效方法。因此，应该首先提高自己的思想认识，不要把心理健康教育仅仅作为学校要求的任务而被动地接受，而要将心理健康教育专业化内化为自己的一种工作能力需要。 首先，通过自学提高自己的心理健康教育理论水平。心理健康教育涉及到心理学的许多分支学科，如教育心理学、发展心理学、咨询心理学、社会心理学、人格心理学、学习心理学、心理测量学等等。这些理论知识的获得仅仅依靠出去或者在学校接受培训显然是远远不够的。这就需要班主任充分发挥主观能动性，利用各种可以利用的时间对这些方面的书籍进行大量的阅读学习。唯有如此，才能尽快地、尽量全面地提高自己的心理健康教育理论水平。 其次，心理健康教育是一门应用学科，应用学科的价值在于解决问题。仅有理论知识是远不能满足一名合格的心理健康教育工作者的要求的。班主任的工作为班主任的心理健康教育专业化提供了广阔的实践空间。班主任应该将心理健康教育知识运用在班级管理中的各个方面，对学生开展学习心理辅导、人格心理辅导、生涯心理辅导，同时，就形式上来说，将个别心理辅导和班级集体心理辅导相结合，并注意经常总结，及时反思，勤于与同行进行交流探讨，在实践中挺高自己的心理健康教育实际操作水平。 要想培养高心理素质的学生，首先要求教师自己要有健康的心理。而随着教育改革的不断深化，面对工作中的激烈竞争