河北省农村中学心理健康教育存在的问题及对策研究.docVIP

河北省农村中学心理健康教育存在的问题及对策研究 肥乡县毛演堡中心校 宋潇 摘要：通过对河北省农村中小学心理健康教育开展情况进行深入的调查研究，指出普遍存在的问题：教师、学校对心理健康教育认识还模糊不清、重视不够；师资力量缺乏；学生心理健康问题突出；组织体系不健全等。并针对性的提出转变观念，加强调查研究、教师心理健康教育培训和组织机构建设等对策。 关键词：河北省农村中小学 心理健康教育 良好的心理素质是人的素质的重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才前提条件。80年代,心理健康教育的理论和实践开始引进我国的学校教育中,在一些大中城市的中小学蓬勃地开展起来,有的学校的心理健康教育已形成自身的特色。然而在经济欠发达地区,尤其是在广大的农村中小学,心理健康教育还是一个新生事物。心理健康教育对广大农村师生而言,仅仅是停留在报刊书籍上的名词,距他们的生活和教育还较遥远。河北省是个农业大省，据2007年学生人数统计，全省义务教育阶段学生771万人，其中农村学生686万人，占总人数的89%。虽然近几年来教育部门特别重视心理健康教育，但由于种种原因，发展较慢，现状不容乐观。加强农村中小学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，农村教育亟待研究的重要课题。 一、农村中小学心理健康教育存在的问题 （一）对心理健康教育不 很多教师、学校对心理健康教育认识还模糊不清，甚至有些认识是错误的。如认为心理健康教育就是搞心理测验，心理健康教育就是搞心理咨询，心理健康教育就是开设心理课程，心理健康教育只有学生才需要等等。据一份调查表示：只有6％的中学校长较为正确地理解心理健康教育，能够对它做出较为准确的定义；而54％的校长的理解是不清晰的；38％的农村校长几乎不了解。甚至有的教师或校长把心理问题与精神问题等同，认为看心理门诊的都是精神病，这种错误观点也影响到对学校的心理健康教育的认识，容易将部分学生的心理障碍视为精神问题，将简单问题复杂化、扩大化。因此，在这种认识支配下，心理健康教育很难开展起来 （二）对心理健康教育 目前，许多农村中小学对心理健康教育没有引起高度重视。在教师的观念中。心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工作者或心理辅导员的事。与自己的教育教学无关，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。仅仅解决少部分学生身上发生的心理问题。认为对心理健康的学生没有必要搞心理辅导。学校没有把心理健康教育提到议事日程 （三）心理健康教育师资力量 心理健康教育从教人员必须具备相关的专业知识和技能。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”但农村中小学心理健康教育的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，来源十分复杂，而且很不稳定。这些人的共同点是缺乏系统的专业培训，没有持证上岗。以这样的师资来进行心理健康教育，其后果是令人难以想象的。 （五）组织体系不健全 教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》明确了心理健康教育的队伍建设和工作机制：“学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼任心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制”。农村中小学由于种种原因，有的学校根本没有建立起心理健康教育组织体系，即使建立起的组织体系，工作也开展得不尽人意。没有起到应有的作用。主要原因是这些组织体系都是以行政命令的方式建立起来的，没有从实际出发，没有考虑到学校的条件和层次，缺乏必要的规章制度，是一种的组织。 农村中小学进行心理健康教育 （一）转变观念，正确看待心理健康教育 原教育部长陈至立指出:“更新教育观念是素质教育的先导。”这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才发展的需要。多年的教育发展及教学实践证明：在农村若能树立起鲜明的心理健康教育理念是教育改革在更深层次上的突破与延伸，必须对现行农村中小学心理健康教育进行反思和再认识，全体总动员，清理教育实践中的认识误区及行为偏差。教师也要充分认识提高学生的心理素质是学生全面发展的标准之一，培养学生健康的心理，形成健全的人格是教师义不容辞的责任。 加强调查研究中小学生 为了有的放矢地对农村中小学生进行心理健康教育，必须重视调查研究运用问卷、观察、测量等方法，掌握中小学生学习方法、人际关系、情绪、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题。也可以采取教师、学生、班主任、家长进行座谈的方式。了解中小学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要。建立学生心理健康档案，以便有针对性地开展农村中小学心理健康教育工作 （三）加强对教师心理健康教育培训 加强对教师心理健康教育培训，