两三位数除以一位数商是两位数(说课稿).doc

两、三位数除以一位数商是两位数《说课稿》 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第四单元“采访果蔬会”信息窗一《两、三位数除以一位数商是两位数》。下面我将从教材分析、教法学法、、教学设计三个方面进行说课。 首先我对教材进行简单的分析 教材分析 本节课是学生在认识了三位数除以一位数商是三位数的的基础上进行学习的，为本单元的后面继续学习商中间或末尾有零的除法打下基础。学好本课，不仅为学习含有除法的混合运算的计算打下基础，更为小学阶段的数算教学打下基础。课标对这部分知识的要求非常明确：1.结合信息图例认识除法，体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。2.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的运算类型的特点规律。 依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，确定本节课的教学目标是： 1. 知识目标：三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2. 能力目标：能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。 3. 情感目标：能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重难点 本课的教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 教学难点是：解决“当被除数的第一位除以除数不够时怎么办”。和“用被除数的前两位来除以除数，商应该写在哪一位上”这两个问题。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再说一说教法和学法 二．教法学法 新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于三年级的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思维都有一定的局限性。在《两、三位数除以一位数商是两位数》整个教学过程中，要把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。在教学时我采用谈话法、讨论法、发现法、练习法。来组织学生开展探索性的学习活动。 在教学时，学生的学习主要采取以下两种方法： （1）动手学习法。鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、计算、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。 （2）小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。 下面我来具体说一说这一堂课的教学过程设计， 第一个环节、提出问题 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情。他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，喜欢通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入。为此我将以这段谈话作为这节课的开始：烟台苹果莱阳梨，一年一度的国际果蔬博览会又在我们美丽的烟台召开了。这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？我们到生产厂家了解一下他们的生产情况，然后指导学生观察情境图，根据图中的信息，提出数学问题。这段话为了激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义。 第二个环节、解决问题 解决学生提出的问题，“平均每个品种的苹果有多少箱？” 学生自己列出算式184除以8，尝试计算 可以先引导学生进行估算，运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，判断出商的大致范围，。提出问题“用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？”再放手让学生分组探索笔算的方法 交流笔算方法，如：可以先看被除数前两位，用18个十除以8，商是2个十，在十位上商2， 在这个过程中掌握算法，理解算理，体会算法的多样性。 在算理认识上，采用直观演示、合作交流等多种方式强化理解。 解决课本上的绿点问题对红点例题进行巩固练习。 第三个环节、巩固提高。 练习既是信息反馈的手段，又是学生巩固新知形成技能，发展智力的措施，这节课中积极引导学生进行探究性学习，并且力求处理好两个关系，即：学生自主探究和教师指导的关系；探究学习和接受学习的关系，因为只有这样才能使探究学习真实、有效。，通过课后练习，让学生先独立做题，然后集体订正，通过这种方式让学生对知识理解透彻，掌握熟练， 练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对三位数除以一位数商是两位数的除法的认识，并体验到数学来源于生活并服务于生活。 第四个环节、课堂小结 今天这节课你学到了什么？有什么收获？关于两、三位数除以一位数你还想知道什么？ 以上我从三个方面阐述了自己对本节课的粗浅认识，不当之处请指正！