课件2017年高考一轮冲刺总复习：6.5《实验：探究动能定理》ppt精品课件.pptVIP

(1)B球进入水平轨道后将做　　　????运动;改变上轨道的高度,多次重复上述实验过程,总能观察到A球正好砸在B球上,由此现象可以得出的结论是:???? 。 (2)某次实验恰按图示位置释放两个小球,两个小球相碰的位置在水平轨道上的P点处,已知固定在竖直板上的方格纸的正方形小格边长均为9 cm,则可计算出A球刚到达P点时的速度大小为　　　????m/s。(g取10 m/s2,结果保留两位有效数字) ?答案????(1)匀速(或匀速直线)????A球(或平抛运动)的水平分运动是匀速直 线运动????(2)4.5 ?解析????(1)观察到A球正好砸在B球上,说明两球在水平方向上,在相等的时 * 间内,运动的位移相等,又因为B球进入水平轨道后做匀速直线运动,从而说明A球(或平抛运动)的水平分运动是匀速直线运动。(2)由平抛运动规律有:x=v0t,h=?gt2,有:v0=x?;由动能定理有:?mv2=?m?+mgh,联立可得:v= ?=?=4.5 m/s。 * 教材研读考点突破 栏目索引 课标版 物理 第5讲　实验_探究动能定理 * [实验目的] 1.通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系。 2.通过实验数据分析,总结出做功与物体速度平方的正比关系。 [实验原理] 1.不是直接测量对小车做的功,而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做的功W、2W、3W…。 2.由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出,也可以用其他方法测出。这样,进行若干次测量,就得到若干组功和速度的数据。 教材研读 * 3.以橡皮筋对小车做的功为纵坐标,小车获得的速度为横坐标,作出W-v图线,分析这条图线,可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系。 [实验器材] 小车(前面带小钩)、100~200 g的砝码、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器、纸带、学生电源(使用电火花计时器不用学生电源)、导线、5~6条等长的橡皮筋、刻度尺。 [实验步骤] 1.按如图所示将实验仪器安装好。同时平衡摩擦力。 * ? 2.先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1,设此时橡皮筋对小车做的功为W1,将这一组数据记入表格。 3.用2条橡皮筋做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同,这样橡皮筋对小车做的功为W2,测出小车获得的速度v2,将数据记入表格。 4.用3条、4条……橡皮筋做实验,用同样的方法测出功和速度,记入表格。 * [数据处理] 1.测量小车的速度:实验获得如图所示的纸带,为探究橡皮筋弹力做功和小车速度的关系,需要测量弹力做功结束时小车的速度,即小车做匀速运动的速度,应在纸带上测量的物理量是(用字母表示):A1、A2间的距离x,小车速度的表达式是(用测量的物理量表示)v=?(T为打点计时器的打点时间间 隔)。 ? 2.实验数据记录 * 橡皮筋 条数 位移 x/m 时间 t/s 速度 v/(m·s-1) 速度平方 v2/(m2·s-2) * 3.实验数据处理及分析:在坐标纸上画出W-v和W-v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)。 ? 4.实验结论:从图像可知功与物体速度变化的关系W∝v2。 * [误差分析] 1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比。 2.没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差。 3.利用打上点的纸带计算小车的速度时,测量不准带来误差。 [注意事项] 1.平衡摩擦力很关键,将木板一端垫高,使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。方法是轻推小车,由打点计时器打在纸带上的点的均匀程度判断小车是否匀速运动,从而找到木板一个合适的倾角。 2.测小车速度时,纸带上的点应选均匀部分的。 3.橡皮筋应选规格一样的。力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可,不必计算出具体数值。 4.小车质量应大一些,使纸带上打的点多一些。 * 考点一　实验器材和实验原理 ? 典例1　某探究学习小组的同学欲验证“动能定理”,他们在实验室组装了一套如图所示的装置,另外他们还找到了学生电源、导线、复写纸、纸带、滑块、细沙。当滑块连接上纸带,用细线通过滑轮挂上空的小沙桶时,释放小桶,滑块处于静止状态。若你是小组中的一位成员,要完成该项实验,则: 考点突破 * ? (1)你认为还需要的实验器材有　　　????。 (2)实验时为了保证滑块受到的合力与沙和沙桶的总重力大小基本相等,沙和沙桶的总质量应满足的实验条件是　　　　　　　　　　　????,实验时首