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“是……的”句式的偏误分析及教学建议 　　内容摘要：“是……的”句型是现代汉语中的使用频繁且重要的句式。“是……的”句型句式多、语义丰富、语法功能多样，所以在对外汉语教学中留学生出现错误的频率很高。因此，“是……的”句式在外国学习者汉语学习的初、中、高阶段都是极其重要的语法点。 　　关键词：“是……的”句型 偏误分析 教学建议 　　本篇论文主要研究母语为英语的汉语学习者关于“是……的”句式的偏误分析，研究此类偏误有利于我们了解学习者在学习“是……的”句式是出现的普遍偏误类型和特点，为日后在对外汉语实际教学中对该语法点的讲解和练习做好准备。 　　一.“是……的”句的偏误分类 　　1.遗漏偏误 　　遗漏偏误，是汉语学习者遗漏掉了汉语一句话中必须出现的成分而导致的偏误。[1]从三个方面分析汉语学习者母语为英语的“是……的”句的遗漏偏误：1.遗漏“是”2.遗漏“的”3.遗漏“是……的”。 　　（1）该用“是”的地方没用“是” 　　A.学习汉语有乐趣的。 　　B.很多人由于吸烟引起的病去世的。 　　A句属于“是……的”句型中的“主+是+动词短语+的”。教师应该在教学的开始就强调好这个“是”什么时候可以省略，否则就会一直跟随留学生的汉语学习，从而更加难以纠正了。“是……的”句式在汉语中经常使用。强调的重点在动作上，“是”是不可以省略的。因此，此句应在“有”前加“是”。 　　B句句型结构是“主语+是+动词+宾语+动词+的”用以强调或解释原因。因此，应在“很多人”后加“是”。 　　（2）该用“的”的地方没用“的” 　　A.我叔叔是开出租车。 　　B.可惜在当时我是很抗拒宗教。 　　A“我叔叔是开出租车”。应修改为“我叔叔是开出租车的。”在这个句子中，“是……的”结构用作判断动词。 　　B原句加上“是……的”结构表示加强语气。所以应改为：“可惜当时我是很抗拒宗教的。”这个“是……的”句的结构是：“主语+是+动词/动词短语+的”，“是……的”结构在句子中不作动词谓语，而作语气副词。 　　（3）该用“是……的”句而没有用 　　张老虽然人老但心境不老，对事物看法多方面。 　　此句句型结构是“主语+是+形容词/用作形容词的结构+的”；这里的“多方面”虽然不是形容词，但却是作形容词用，所以句子应该改为：“张老虽然人老但心境不老，对事物的看法是多方面的。” 　　2.错序偏误 　　错序偏误主要是指一句话中一个成分或几个成分放错了位置而造成的偏误[2]。这里我们分为两个部分：1.“是”的错序；2.主语的错序。 　　（1）“是”的错序 　　这样做下去的话是对自己更痛苦。 　　正确：这样做下去的话对自己是更痛苦的。 　　该句的句型结构是“主+是+形容词短语+的”。句中“的”在句尾，可见强调的是“是”后面“的”前面的部分，“对自己”显然不是被强调的，所以强调自己的状态是则个句子的核心。 　　（2）主语的错序 　　对吸烟的看法是每个人不一样的。 　　正确：每个人对吸烟的看法是不一样的。 　　有过这类偏误的学习者大多是把“主+是+动词短语+的”这个句型用成“是+主+动词短语+的”，把主语与“是”的位置颠倒了，以为主语是强调的对象，在“是……的”句中的谓语是主要被强调的部分，它要准确表达主语对观点的评价描述，所以就必须把被强调的谓语部分放在“是……的”句的中间。 　　3.误加偏误 　　误加偏误也称误用偏误，它是本应该不需要的成分而被学习者添加上去而导致的偏误。[3]这一类偏误的出现，往往由于学生并没有完全掌握某个成分使用的不同条件，但当某成分的使用条件发生变化时，学习者不能掌握这种变化下的使用规则从而出现偏误。 　　误加造成的偏误主要表现是把“是……的”句的“的”误用为“了”，也就是说把“是……的”句和“了”混用出现在一个句子中，应该用“是……的”句的时候却用了“了”。 　　例句： 　　A.虽然我是在国外长大了。 　　正确：虽然我是在国外长大的。 　　B.不论刮风还是下雪，小明都是从来没有缺一堂课的。 　　正确：不论刮风还是下雪，小明是从来没有缺一堂课的。 　　A句型是“主+是+状+动+宾+的”。我们在这里关注这类句子的时间点，“的”在这里是主要强调在这个时间点上主语的状态。而“了”主要是表示事情已经过去了或者将要进行的动作，表示一段时间。比如：“我刚吃饭去了”。“我回家了”。语气上更加平缓，没有“是……的”句的肯定意味强。 　　B句属于误加了“都”或者说是误加“是……的”句型，也可以改为“不论刮风还是下雪，我都从来不让女儿缺一堂课”。不用“是……的”句式来表达。[4] 　　二.“是……的”句的偏误原因分析 　　母语为英语的汉语学习者在学习一种与其母语不同的语法点时，由于没有很好地掌握目的语