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初中生物教学中应用参与式教学法探究 　　【摘 要】生物学科属于基础类课程，该门课程能够使学生应用所学知识解决生活中的实际问题。在初中生物教学中应用参与式教学法极为有效，它不仅使生物教师改变了传统的教学思维，也推动了初中生物教学的改革。教育部门和学校要结合初中生的生物学习需求，对参与式教学法进行尝试和应用，提高初中生物教学质量。 　　【关键词】生物教学；参与式；探究 　　1.前言 　　当前，教育实施背景下，普遍将学生作为课堂教学的主体，有助于推进学生的全面发展。生物学科的学习难度相对较大，需要学生掌握诸多细碎的知识点，采用参与式教学方法，能够引导学生充分参与到课堂教学中，吸收课堂内容及知死活点，掌握基础生物知识和学科技能，提高学生的日常学习积极性。课堂教学中，教师也要与学生进行互动，使其主动进行探索和学习，提高学生的探究能力及自主学习能力。 　　2.参与式教学法概述及意义 　　2.1参与式教学法概述 　　新课程改革背景下，教师要将学生作为课堂教学的主体，并对其加以引导。而参与式教学法着重强调学生在课堂教学中的主体性及参与性，提倡应用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，从而使其积极参与到课堂教学中。在初中生物教学中应用参与式教学法，满足了社会人才培养需求，也有助于引导初中生养成良好的探究能力和实践能力，为生物学科的学习奠定良好的基础。 　　2.2应用参与式教学法的意义 　　将参与式教学法应用到初中生物教学中，不仅能够顺利完成教学目标，而且能够帮助学生掌握生物知识，并对其进行合理运用，使学生在生物学习中更加积极、主动，实现学生的个体发展。 　　（1）参与式教学满足新课程改革要求。新课程改革明确提出，教师不仅要向学生传授基本的学科知识，还要培养学生的实践能力及综合应用能力。参与式教学与新课程改革理念相契合。采用该种方法，能够使学生对教师的讲课进行积极配合，并主动回答问题或参与到课堂讨论中，逐步培养生物学习兴趣，养成良好的学习习惯。同时，实验过程中，也有助于对学生的理论知识和动手能力进行同步培养，使他们更好的掌握学科知识，并使师生之间建立良好的沟通互动关系。 　　（2）参与式教学法有助于学生个体发展。生活中有很多生物现象，采用参与式教学法能够使学生掌握丰富的生物学知识，并发现生物钟的普遍规律，培养他们应用所学生物知识解决实际问题的能力。生物学是一门科学性与技术性兼备的学科，对学生的个体发展具有重要意义。 　　3.参与式教学法在初中生物教学中的应用 　　教师要对参与式教学法具备明确的了解，依据学生特点及实际教学情况，在课堂教学中对其进行实施，提高初中生物教学水平，推进该学科的发展。 　　3.1注重课堂参与性，讲解学习技巧 　　教师要结合生物的学科特点及初中生的实际学习要求，采取科学合理的教学方法，引导学生参与到课堂教学中，向学生传授正确的学习技巧，便于他们快速掌握相关的知识点。根据学生的生物基础和接受能力，进行正确教学，保障参与式教学方法的顺利实施。该过程中，不仅要引导学生进行主动学习，更要与学生进行互动，鼓励他们参与到课堂教学中，使生物课堂教学更加活跃，避免学生囿于传统的学科思维，使他们在生物学习中寻求乐趣，并探究生物学的重要性。 　　以《生态系统》为例，教师可以提前将课件或者自己制作的微视频发送给学生，为学生的课前预习提供帮助。同时，教师也要向学生预留“草木腐烂之后都到了哪里？”“啄木鸟、大树、蚂蚁之间存在什么样的关系？”等相关问题，让学生边预习边思考，引导他们进行课堂探究，提高他们的思维灵活度。学生经过思考之后，得出答案，能够增强他们的自信心，培养他们的生物学习兴趣。经过思考之后，仍没有得出答案，在课上仔细听教师进行分析和讲解，并将自己的疑问说出来，寻求教师的帮助。在该过程中，教师与学生建构起了良好的沟通互动关系，不仅能够帮助学生解答心中的疑惑，也能够使学生克服生物学习过程中的恐惧心理，使课堂教学更具针对性和有效性。教师也要向学生传授相关学习技巧，降低生物学习难度。 　　3.2培养学生的团队合作意识 　　新课程改革中，将学生作为课堂教学的主体，强调以人为本。不仅有助于学生的个体发展，也能够培养学生的团队合作意识，便于教师采用团队合作模式进行课堂教学和讨论，使学生在合作学习与探究中掌握学科知识。加强团队学习，使课堂气氛更加活跃，也能够使学生在生物学习过程中实现知识和思维的互补，提高初中生的学习能力，达到良好的生物教学效果。 　　以“水对绿色植物生活的影响”为例，教师可将班级学生分成若干小组，分别研究“水对绿色植物叶片的作用”、“水对植物根茎的作用”、“水量对植物的影响”等，学生要对实验过程进行观察和记录，得出实验结果之后，上报给教师。该过程中，学生经过团队合作和讨论，能够快速掌握该节课的知识点