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初中物理教学中开展小组教学的实践研究 　　摘要：随着时代的发展，当今社会无论是生活还是工作中，人们都需要寻找高效的学习方法，在越来越激烈的竞争中提升自身能力，而多人之间的合作学习正是高效方法中常用的学习方法。新课改后，初中物理教学中提倡开展小组教学，通过多个学生成立学习小组，并在老师的指导下完成教学。本文针对初中物理教学中小组学习的现阶段情况进行了探讨并对不足之处提出了改正措施。 　　关键词：初中物理；小组教学；现状；提效措施 　　新课程的实施要求学生由单一的被动接受学习方式改为学生自主组成学习小组合作探究的学习方式，这种方式既能培养学生们的合作意识，又加强了学生们的竞争精神。通过小组教学，我们的课堂氛围焕然一新，并且充分发挥了每一个学生的潜能，实现了让每个学生都能参加实践的目的。尽管小组学习在新课改中确实发挥了很大作用，但新的学习方法还是在实践中发现了些不足之处，为了更好实现高效学习，我们要采取一些必要的措施。下面我们进行进一步的探讨。 　　一、初中物理小组教学的含义 　　在物理教学中，由两个及两个以上的学生组成学习小组进行学习是当前教学开展的一种新型教学模式。学生在教师的指导下，以小组分工合作的方式对某一个问题进行探讨。简单的问题可以是同桌两个同学开展合作，有难度的可以加上前后桌多人讨论。在小组教学中，必须是每个成员都取得了成功，才表明这个学习小组取得了成功。因此，小组成员需要彼此之间互帮互助，相互鼓励，共同进步。小组学习过程中，学生在老师的指导下，每一个同学根据自己的任务开展探索，不仅提高了自身能力，同时为了集体的荣誉取长补短，共同提高。 　　二、初中物理小组教学的不足之处 　　（一）教师不能有效引导 　　小组交流前，一些教师没有解释清楚小组需要探讨学习交流的内容，就立即让学生讨论，往往教室里虽然出现了热烈的讨论，但学生实际上并没有讨论应该学习的内容，而是不知道在谈论些什么其他内容；小组交流中，一些教师不能观察出小组的讨论进度，可能一些学生刚进入学习佳境就被迫停止，一些学生已经探讨完毕但还是继续聊些无关内容，让小组学习没有效率；小组交流后，一些教师不能很好的评价，缺乏对学生学习成果的肯定，让学生有一种挫败感，大大影响了学习的积极性。 　　（二）学生不能充分合作 　　在教师下达了小组学习的指令后，虽然全班学生确实按小组坐在一起，但是小组成员没有明确分工，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，失去了小组学习的意义，让每个学生都能参与到学习中来，还是和传统教学中能力强的学生更积极，能力较弱的学生逐渐被忽视的结果一样。 　　学生由传统教学模式转变过来，缺乏自主学习、独立思考的能力。这样小组学习只能讨论教师布置的任务，缺少进一步的深入思考，对小组内的不同见解、观点也不能真正意义的赞成和反对，做不到吸收有效的成分，充实自己的观点。 　　三、提高小组教学效率的应用措施 　　（一）教师进行有效的引导 　　1、教师要在教学过程中制定出明确的目标 　　教师要根据学习内容、学生的实际状况和教学环境条件等选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行小组学习。教师要有计划的引导学生在小组学习中说出自己的观点，倾听他人的看法，通过彼此之间的交流增强合作意识。并在教学过程中制定出明确的目标，让学生在小组学习时有明确的方向。例如：假设两名同学各用20N的力拉同一弹簧测力计，问读数是多少？同学们会给出0N、20N、40N等多种答案。这时就应该让学生再加两个弹簧测力计试一试，结果自然就出来了。 　　2、教师要在小组交流时引导学生的自主思考 　　在教学中，教师要鼓励学生敢于质疑，发表不同的见解，不管对错，并通过实验现象诱导学生去思考问题，发挥想象力。 　　3、教师要采用多样化的评价和鼓励方式 　　以小组集体评价为主，辅以小组个人评价相结合的方式。要更多地关注学生的倾听、交流、协作，及时对表现突出的小组和个人进行奖励并给予肯定。教师所作出的评价要积极全面并具有指导性，让学生热爱小组学习。 　　（二）加强小组学习中的组织管理 　　1、合理分工，明确职责 　　对全班学生进行科学、合理的分组，每个小组一般为6人，成员分工，使各小组成为整体水平基本均等的小组。并且选出小组长，最初可以选择组织能力较强及威信较高的学生，在以后的教学中对小组长进行适当的指导，锻炼他们的能力。每两个星期换一个小组长，由组员轮换担任，充分锻炼每一个学生的组织协调能力，增强学生的自信心。 　　2、养成良好的小组学习习惯 　　小组学习时要讨论学习的知识，不能简单地在一起乱侃。比如，在讲授“杠杆的应用”一节时，介绍阿基米德的名言“给我一个支点和一根足够长的木棒，我就可以撬动地球”。向学生提问，“阿基米德不知道地球有多重吗？他为什么会这样说？”这样