创始于思 客成于行.docVIP

创始于思 客成于行 　　近些年创客思想不断深入，对学生和老师都产生了深远的影响。学生在学习中学会了自己充当学习主体提出问题，并且运用自己的思想解决问题。老师在创客思想中也学会了创新教学方式教学。在教学中借鉴创客思想，有利于加强老师和学生创新思想的培养。学生在学习的过程中懂得相互交流与合作，并且懂得要以实践解决问题。在学习创客思想的过程中，改变教学策略对教学有着重大意义 　　一、创客教育和学习方法的结合 　　小学信息技术的发展带动了教学的发展。创客教育的引进，培养了学生的实践能力和创新能力。学生在创造的过程中，不仅培养了创新能力，还培养了动手能力，在创造结束以后，展示自己的试验成品，对培养学生的自信心有着很大的促进作用。如果把小学生放在一个开放的空间，再运用信息技术的辅助作用把书本上枯燥的知识变得丰富多彩，可以充分发挥自己的想象力进行创造。一个和谐融洽的学习环境有利于激发学生对学习的欲望。例如，在学习《水》这一课的时候，老师可以带学生去机房进行教学。课前学生应该做好课前准备，收集一些人物的资料，来源不限，可以来自网上也可以来自生活。这种方法可以锻炼学生的信息收集能力，有助于课堂教学。课堂上学生可以运用Scratch软件，因为这个软件可以使界面变为图像化，语言变得通俗易懂。学生可以通过移动鼠标，看到丰富的画面，此外该软件自带的素材库为学生的创作提供了便利。运用创新技术，学生还可以先将自己整理的资料进行分析，创造性地制作PPT或者微视频。把创客教育运用于信息技术所得到的成果也是丰厚的，创客教育让学生在信息教学中由学习的被动者变为学习的主动者。 　　在小学教学中有一个通病，学生缺少自己动手的机会。所以在教学中可以借鉴创客思维 ，让小学生运动平日所学的知识进行实际操作。关于水这一课，学生对知识的理解依然是平面化的。这个时候教师可以带领学生走进实验室，让学生根据水的特性自己创造。效果是可观的，自动浇花器和加湿器的基本雏形学生已经创造出来。由此可见，创客思想可以让小学生的思想“动”起来，还可以让小学生的手也“动”起来，在培养学生自主学习能力的同时，创客教育还强调了动手探究能力。 　　二、创客教育与教学方法的整合 　　我们都知道好的东西要不断借鉴和学习，创客教育的深入，信息技术的提高，对小学教学有着深远的意义。学生需要改革创新，老师同样需要。在平日的教学中，老师需要通过各种途径搜集与教学有关的资料，进行归纳和整合，总结出一套满足学生实践需要的学习方法，同时也要给学生学以致用的机会，让学生在动手中巩固知识，创新知识。要充分实践运用在教学中，转变教学观念，让学生成为教学的主体。 　　在“我的风向标”的教学中，老师在课前就应该做好充足的准备。运用Scratch软件向学生展现风向标的图片，Scratch软件图片丰富，而且能让图片动起来。这种展示方法可以让学生感受到风向标的真实性和多样性，有利于启发学生的创新能力，让风向标真实存在于学生的脑海中。因为创客教育在于创新习惯的培养，所以在了解之后，可以进行实践。老师可以让学生分组制作。学生可以发挥创造力积极创造，老师在学生制作过程中给予指导性帮助，和学生一起进行创作。在学生和教师一起创作的过程中，师生可以相互交流与学习，老师也真正变成一位学习的参与者。 　　三、创客教育与实际内容的整合 　　在小学教学中，教师是学生学习的引导者，引导学生学习知识，引导学生进行实践。信息技术在发展，信息技术为课堂教学提供的知识远远超过了书本上的知识，为实践的开展提供了有利条件。创客思想的引进，培养了学生的动手能力，也开阔了学生的视野。 　　例如，在“天气与我们的生活”的教学中，学生运用Scratch软件收集与天气有关的资料。Scratch软件参与了结构化、对象化的设计活动，能使资料更加具体。在教学过程中老师可以根据学生的学习情况组织一场“天气和我们出行”的辩论赛，可以调动学生的积极性。信息技术的推广与应用使学生的知识容量不断扩大。此后老师可以引导学生制作雨量筒等类似的测量天气变化情况的工具，让学生对天气有更多的了解，知道天气预报是怎样做出来的，激发了学生更强的探究欲望。在随后让学生利用Scratch软件制作天气动画，因为这个软件具有Flash的动画功能。这种创造来自生活，更高于生活，这种穿着更有利于发挥学生的想象力、创造力。创客教育的深入，增强了学生运用知识的能力。 　　四、创客教育与小组合作学习的整合 　　在新课改不断推行的背景下，小组合作受到了老师和学生的欢迎。创客教育也积极提倡互相学习、分享自己的学习成果的理念。人机互相学习将是未来教育发展的趋势。 　　在Scratch《小苹果20》的教学中可以分小组合作。小组成员先设计实验方案，然后一起修改达到最好的效果，再进行分工合作。小组中一个学生从背景库