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从课堂表演角度谈学生语文兴趣的培养 　　摘 要：教学方式的优化在中学语文教学中是非常重要的，而课堂表演的加入，无疑给课堂教学注入了新鲜力量，能激发学生的学习兴趣，能使学生的想象力和创造力发挥出来。 　　关键词：课堂表演；语文；兴趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，是语文教师在教学过程应当努力达到的。语文学习兴趣的高低，需要教师在教学理念、教学形式、教学内容以及教学艺术上进行充分的挖掘和有效探索。下面主要从课堂表演角度谈学生语文兴趣的培养。 　　正如哲学家尼采所说：“有人的地方就有表演。”表演是一项能调动表演者各方面能力的活动，在语文阅读教学中，让学生即兴表演，在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的经过，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”课堂表演可以激发学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，在轻松愉快中获取知识。 　　一、范例展示 　　在人教版七年级语文教材中，有许多不同体裁的课文，有很强的故事性和形象性。如《风筝》《羚羊木雕》《皇帝的新装》等。用课堂表演来提高阅读质量，它十分符合初一语文教学的特点和儿童的身心发展规律。另外，天真、活泼、好动的儿童有很强的想象力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动。 　　范例一：《风筝》 　　《风筝》“我”踩踏弟弟的风筝这一部分： 　　弟弟正躲在房间里作风筝（表情：着迷，认真） 　　“我”从门外踹门而入。弟弟见状惊慌而起； 　　“我”勃然大怒：“谁让你作风筝的！这是没出息孩子的玩意，你太不争气了！”话音刚落，马上扯过风筝撕裂，扔到地上踩踏，（踩了好几下） 　　弟弟一声不敢吭。（表情：怯懦、咬着嘴唇、眼里噙着泪花，红着脸；动作：缩在墙角，一动不动） 　　踩踏完风筝后“我”趾高气昂地夺门而去，丝毫不管后面的 　　弟弟。 　　弟弟一个人留在房间里补破了的风筝。 　　为了让学生对文章的主题有更深刻的理解，在上课过程中我强调了“我”的行为，在表演完之后还请学生对表演者的表演进行点评。学生在表演的高潮过后，不仅对人物的性格特征有了深入的了解，同时也加深了对文章主题的理解。 　　范例二：《皇帝的新装》 　　《皇帝的新装》高潮部分： 　　[骗子及两个大臣和皇帝都在皇帝的卧室里] 　　侍从：裁缝求见！ 　　皇帝：宣！ 　　（两骗子作手托衣物状，上） 　　骗子甲乙：参见陛下！衣服做好了，请陛下过目。 　　骗子甲：这是裤子。 　　骗子乙：这是袍子。 　　骗子甲：这是外衣。 　　皇帝：怎么回事？我怎么什么也看不见？难道我愚蠢吗？难道我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了！ 　　骗子乙：“您瞧！这花纹还满意吧？” 　　皇帝：“我十二万分的满意。我要重重地奖赏你们！给我穿上！” 　　骗子甲乙：是，陛下。 　　[两个骗子为皇帝脱下外套，穿上“新衣”，还时不时地赞美] 　　骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。 　　骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。 　　骗子乙：这也正是这些衣服的优点。 　　皇帝：（来到镜前左顾右盼，一脸得意）好！好！快去备车马！我要去游行！ 　　侍从：游行大典现在开始！ 　　（官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行） 　　（观众甲、乙，小孩上场） 　　观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀！ 　　观众乙：看！他的后裙多美丽呀！ 　　小孩：咦！他什么衣服也没有穿呀！ 　　观众甲：上帝哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！ 　　观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀！ 　　皇帝：（惊恐，颤抖）我一定要把这游行大典举行完毕！（摆出更骄傲的神气，下场） 　　[骗子已经溜之大吉] 　　《皇帝的新装》这篇童话通过课堂表演，不仅活跃了课堂气氛，使人物形象更鲜明生动形象，而且使学生更喜欢上语文课。 　　范例三：《羚羊木雕》 　　《羚羊木雕》开端部分： 　　母亲：（拿着抹布擦桌子，突然发现羚羊木雕不见了。于是打开各个柜子门找。还是遍寻不着。表情变得凝重了）木雕哪去了？ 　　女儿：（正在写作业）送人了。 　　母亲：送人了？送谁了？（放下抹布，盯着女儿） 　　女儿：我爸爸不是说给我了吗？您干吗还管呀！ 　　母亲：那可是你爸爸从非洲带回来的呀。你知道有多贵重吗？就是我和你爸也舍不得送人。可你却…… 　　女儿：不贵重，还不送人呢，就怕拿不出手。 　　母亲：这是怎么说话的呢？ 　　女儿：妈，既然都给我，我就有权