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德国巴伐利亚州基础教育质量保障研究 　　摘 要：教育质量保障是学校的重要责任之一，它不仅能够反应学校的内部机制、教学供给、教学质量等方面的情况，而且可以对教育系统进行监控。巴伐利亚州基础教育质量走在德国前列，文章以该州为例，对德国基础教育质量保障进行分析，内容主要涉及四个方面：联邦层面的学校成绩考查、各州教育状况对比调研、年级测评、外部评估。 　　关键词：德国；巴伐利亚州；基础教育；质量保障 　　如今，学校除了在课程设置、教学成果、师资配备、日常事务等方面加强管理之外，还需承担起教育质量保障的重要责任， 因为教育质量保障不仅能够体现学校的内部机制、教学供给、教学质量等方面的情况，而且能够对整个教育系统起到监控作用。巴伐利亚州基础教育质量走在德国前列，下文以该州为例，对德国基础教育质量保障进行分析。 　　具体而言，巴伐利亚州主要从以下四个方面着手，确保其教育质量在全联邦领先：联邦层面的学校成绩考查，旨在呈现各州学生学习成绩和能力对比状况；各州教育状况对比调研，主要呈现单个学生以及整个年级的学习发展状况和学习成绩；年级测评，提供针对学生个人发展的诊断信息；外部评估，向学校提供有关学校质量和课程质量方面的信息。 　　一、学校成绩考查 　　学校成绩考查依托“教育标准”而实现。教育标准，即针对专业能力要求而设定的成绩目标，是学生在结束一定学习阶段后应当达到的目标。2003年和2004年，各州文教部长联席会议（KMK）通过了面向小学阶段和中学阶段I（类似于中国的初中）的教育标准。自2014-2015学年起，面向普通高校入学资格的教育标准正式在各联邦州的文理中学高级阶段得以应用。“教育标准”中的“常规标准”指学生应达到的平均水平，“最低标准”指学生应达到的最低水平。 　　2009年，为审核教育标准的达标情况，第一次在各联邦州开展了针对中学阶段I的考查，其中，主要的调研科目是德语和第一外语（英语或法语）。2011年，进行了针对小学阶段教育情况的首次考查。2012年，教育质量发展研究所（IQB）开始测试学生在中学阶段I的数学和自然科学的学习情况，其结果以平均分的形式记录下来，并按照学校和能力等级进行分类，收录在教育质量发展研究所的各联邦州教育状况对比报告中。下面将分别介绍巴伐利亚州小学阶段教育标准的达标情况和该州中学阶段I的数学和自然科学教育标准的达标情况。 　　（一）小学阶段教育标准达标情况 　　2011年，教育质量发展研究所对德国各联邦州小学四年级毕业生的德语和数学两门科目开展调研。德语科目的测试内容是阅读和听力，数学科目的测试内容不仅包括基本数学能力，而且涉及数字和运算、平面与立体几何、模块与结构、单位与测量、概率等方面。 　　在德语学科的听力和阅读两个方面，巴伐利亚州小学生在各联邦州的角逐中均斩获第一名，并且两项成绩远高于德国平均水平。在听力方面，巴伐利亚州甚至是唯一一个成绩远超德国平均水平的联邦州，与测试成绩最差的联邦州之间的差距达3/4学年。从德语科目的能力等级分布来看，在阅读和听力两个方面，巴伐利亚州只有少部分学生（阅读10%、听力6%）被评定为能力等级I，即未达到最低标准。同时，巴伐利亚州是获得能力等级I的学生比例最低的联邦州之一。绝大部分的学生能达到KMK制定的常规标准（即能力等级III及以上）。在巴伐利亚州，达到能力等级V（即最高能力等级）的学生比例为全德最高。 　　同样，巴伐利亚州学生的数学成绩也名列前茅。其数学能力在全德范围内位居第一，并且远高于德国平均水平。巴伐利亚州学生的数学优势和均值最低的联邦州相差1学年。从数学科目的能力等级分布来看，在巴伐利亚州，8%的学生没有达到小学阶段的最低标准，和德语一样，这一比例与其他联邦州相比相对较低。此外，该州77%的学生达到了常规标准（即能力等级III及以上），超过20%的学生经过四年小学阶段的学习能够达到能力等级V，即最佳标准。 　　（二）中学阶段I教育标准达标情况 　　2012年，各联邦州教育状况对比报告面向德国16个联邦州的九年级学生就数学、生物、化学和物理学科开展比较研究。 　　在面向中学阶段Ⅰ所有学生的测试中，巴伐利亚州学生的数学成绩高于德国平均水平（第四名）。在自然科学方面，对“专业知识”和“知识获取”两个方面进行了各联邦州比较：在生物学科的以上两个方面以及物理学科的“知识获取”方面，巴伐利亚州学生处于德国平均水平；在化学学科的以上两个方面及物理学科的“专业知识”方面，巴伐利亚州超出了德国平均水平。 　　除了面向所有学生的能力比较之外，专门针对文理中学阶段I的测试受到特别关注，这不仅因为文理中学是唯一一种在全德16个联邦州内都存在的办学形式，而且因为文理中学的毕业生直接面向大学，学业成绩对这类学生尤其重要，所以选取该类型进行调研对各联邦州具