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德行养育：德育目标实现之根本 　　摘 要：当前我国德育存在严重口号化、形式化、功利化的现象，使得德育难见实效，学生的道德水平有下滑之势。如何让德育落到实处，必须把“德行养育”作为德育的根本，把形式主义的品德教育转变为真正养育心灵的“德行”教育。具体而言，政府要制定具体可施的德育目标和检查措施，学校要在学生的“德行”养成上下功夫，家长要成为孩子德行的表率。只有把学生培养成具有优良“德行”之人，德育的目标才能真正实现。 　　关键词：德行养育；德育目标；德育环境 　　中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）06-0044-07 　　近年来，有一些恶性的校园事件让人震惊，比如，复旦博士生投毒案、湖南小学生弑师案、小学生同伴溺水隐匿不报、考场学生无视老师死亡等等，这一切，都使教育遭到前所未有的诟病，几乎人人都在指责学校德育的缺失。公正地说，这一切事件的发生，原因是多方面的，与当前社会整体诚信不彰、道德下滑有密切关系，但教育更有不可推卸的责任。教育的责任在哪里？是教育职能部门对德育不重视，还是学校在德育方面不努力？显然不是。从政府来说，对各级学校都制定了系统的德育目标和实施标准，从学校来说，从小学一年级开始就有思想品德课，就有专门的思品课老师，学校也有众多的活动围绕德育来展开。为什么德育效果还如此低下呢？其主要的原因是丢失了德育目标实现的根本――“德行”的养育。“德”是一种融于心而施于行的品质，检验“德育”成效的唯一标准就是具有德的“行”。夸美纽斯说过：“德行的实现是由行为，不是由文字。” 德谟克利特也说：“应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。”检视当今的德育现状，从政府、社会到学校无不是口号高挂，形式主义盛行，甚至在学校德育还被演变成了一门课程，像其他学科一样只重视如何把一些有关德的知识灌输给学生，甚至用考试的方法来检查学生的接受程度，对学生是否真正具有“德行”并不关注，这样的德育注定只能培养一些口是心非、言行不一的人。所以，重新审视当今品德教育失效的原因，走出误区，把“德行”作为德育的根本，重整“德行”养育之路，才是德育目标实现的保证。 　　一、德育何故不彰 　　德育为什么没有实效，原因是多方面的，具体而言，政府指导口号化、学校实施形式化、家庭教育功利化、社会影响堕落化等等，都是德育不彰的根本原因。 　　1. 政府指导口号化 　　我国政府和教育行政部门对德育不可谓不重视，颁发的各种法规措施细则文件不计其数，梳理这些可以发现，大多具有口号化的特点，不容易落到实处。比如1993年国家教委颁发的《小学德育纲要》 [1 ]指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”规定小学德育的培养目标是：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。”其基本内容和要求是：“小学德育主要是向学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。”像这样一些大多口号式的纲要，各级教育部门和学校实施起来非常困难，大多时候也就是依葫芦画瓢，把这些口号一级一级喊下去，最终比的就是谁喊得最响，谁最会喊。过于高大上的德育口号只是培养了一大批虚伪的人，反而教会了一些人披着道德的外衣去寻求和满足自己的私欲。从许多腐败官员上午还在做道德报告下午就因贪腐被抓可以看出，道德口号竟然变成了一些人作恶的护身符。 　　同时，纲要制定出来，也没有配套的可行可为的细则和真实有效的检查措施。在学校体制严重行政化的背景下，几乎所有的学校行为都是围绕着上级的指挥棒转，上面要求的有多空，下面执行的就有多假。所谓检查，很多时候也是运动式的，先发检查通知，学校精心准备和组织，各级领导部门到校看到的都是光鲜亮丽的一面，德育的真实情况无从知道。 　　2. 学校实施形式化 　　正是因为政府的指引是口号式的、空洞的，所以?W校实施过程也就是形式化、表面化的。学校更愿意开学之初就制订好本学期要开展的各