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头脑风暴法（Brainstorming） 头脑风暴法 头脑风暴法 (brainstorming) 又称智力激励法, 是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的, 是一种创造能力的集体训练法.它把一个组的全体成员都组织在一起, 使每个成员都毫无顾忌地发表自己的观念, 既不怕别人的讥讽, 也不怕别人的批评和指责, 是一个使每个人都能提出大量新观念、创造性地解决问题的最有效的方法.它于1939年由美国创造工程学家奥斯本首先提出.头脑风暴的特点是让参与者敞开思想, 集体讨论, 相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷, 引起创造性设想的连锁反应, 产生尽可能多的设想, 使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴.最后对提出的设想逐一客观 、连续的分析, 找出解决问题的 黄金 方案. 它有四条基本原则: 第一、排除评论性批判, 对提出观念的评论要在以后进行.一切评价和判断都要延迟到头脑风暴结束以后才能进行.这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维, 破坏自由畅谈的有利气氛; 另一方面是为了集中精力先开发设想, 避免把应该在后阶段做的工作提前进行, 影响创造性设想的大量产生. 第二、鼓励 自由想象.提出的观念越荒唐, 可能越有价值.创设一种自由的气氛, 参加者不应该受任何条条框框限制, 放松思想, 让思维自由驰骋. 从不同角度、不同层次、不同方位, 大胆地展开想象, 尽可能地标新立异, 与众不同, 提出独创性的想法, 甚至是荒诞的想法. 第三、要求提出一定数量的观念.提出的观念越多, 就越有可能获得更多的有价值的观念.提出的建议越多越好, 发言量越大, 意见越多种多样, 所论问题越广越深, 出现有价值设想的概率就越大. 第四、探索研究组合与改进观念.除了与会者本人提出的设想以外, 要求与会者指出, 按照他们的想法怎样做才能将几个观念综合起来, 推出另一个新观念; 或者要求与会者借题发挥, 改进他人提出的观念. 这里有一个课堂游戏, 大家可以窥其一斑: 组长: 我们的任务是砸核桃, 要求多、快、好, 大家有什么办法? 甲: 平常在家里用牙磕, 用手或榔头砸, 用钳子夹, 用门掩. 组长: 几个核桃用这种办法行, 但核桃多怎么办? 乙: 应该把核桃按大小分类, 各类核桃分别放在压力机上砸. 丙: 可以把核桃粘上粉末一类的东酉, 使它们成为一般大的圆球, 在压力机上砸, 用不着分类. (发展了上一个观念) 丁: 粘上粉末可能带磁性, 在压力机上砸压后, 或者在粉碎机上粉碎后, 由于磁场作用, 核桃壳可能脱掉, 只剩下核桃仁. (发展了上一个观念, 并应用了物理效应) 组长: 很好! 大家再想想用什么样的力才能把核桃砸开, 用什么办法才能得到这些力. 甲: 应该加一个集中的挤压力.用某种东西冲击核桃, 就能产生这种力, 或者相反, 用核桃冲击某种东西. 乙: 可以用气枪往墙壁上射核桃, 比如说可以用射软木塞的儿童气枪射. 丙: 当核桃落地时, 可以利用地球引力产生力. 丁: 核桃壳很硬, 应该先用溶剂加工, 使它fi〕软化、溶解...... 或者使它们变得很脆.经过冷冻就可以变脆. Group leader: how do animals solve this task, for example, L? A: birds peck with their mouths...... Or flying high, throwing walnuts on the hard ground. We should put the walnuts in containers, throw them from high places to hard places, such as balloons, helicopters, elevators, and throw them on the cement board, then pick up the broken walnuts. (analogy) B: walnut can be placed in a liquid container, with the help of hydraulic impact to break the walnuts. (physical effects) Leader: is there a discovery method such as identification and reverse?...... Solve the problem? C: you should break the walnuts from inside and drill a small hole into the walnut to inflate and pressurize the inside.