应用型本科翻译专业课程建设初探论文.pdfVIP

高教论坛 ·77· 应用型本科翻译专业课程建设初探 李红 (吉林华桥外国语学院，吉林长春130117) 摘要：以吉林华桥外语学院本科翻译专业课程建设为案例，分析目前应用型本科院校翻译专业课程建设存在的问题，探讨提高课 程质量的目标任务，以进一步提高翻译专业本科课程教学质量。 关键词：应用型本科院校；翻译专业；课程建设 1专业培养目标 3．3探究符合翻译专业特色的教学方法 根据翻译专业人才培养方案培养目标设定，翻译专业旨在培养 目前，欧洲高校翻译教学研究领域两大发展趋势是，翻译教学 德才兼备的应用型、复合型翻译人才。而应用型本科院校更应注重 越来越重视培养学生的职业能力；教师越来越重视采用“以学生为 培养学生的翻译基本技能应用能力，使学生能熟练运用翻译工具， 中心”的教学方法(如模仿真实情景教学法和过程教学法等)来培养 了解翻译及其相关行业的运作流程，具备独立思考能力、工作能力、 学生的翻译能力。由此可见，翻译教学研究的重心正从教师转向学 沟通协调能力以及良好的职业道德，以担任一般性实用文本的口笔 生，从翻译结果转向翻译过程，从封闭式教学转向迎合市场需求的 译及涉外交际等工作。培养目标设定就要求应用型本科翻译专业课 职业教育，将符合翻译专业特色的教学方法广泛运用于教学中，定 程建设应区别于传统大学翻译专业课程建设体系，需更紧密地与地 能极大地提升教学效果。 方经济与需求相结合，挖掘自身课程建设方向。 3．4实现课程教学内容与行业及市场需求的对接 2应用型本科翻译专业课程建设存在的问题 教师在授课过程中始终严格遵守与市场和行业相对接的原则， 2．1个别课程的定位不清，缺乏承递性 无论从授课内容、授课方法手段，还是授课的质量评价上都以市场 目前翻译专业人才培养方案分为：语言知识与能力模块，旨在 和行业为参照。例如笔译课教学中教师以近期40个国际战略为语 培养学生听、说、读、写基本技能；翻译知识与技能模块：旨在培养学 料，使学生了解最新的国家动态及大政方针，师生共建吉林省市情 生专业翻译知识与技能；相关知识与技能模块：拓展学生知识面，旨 小型语料库等。 在培养学生文化素养。个别课程任课教师仍不明确翻译教学与教学 3．5强化专业教师队伍建设 翻译的关系；语言知识与能力模块个别课程的定位与英语专业区分 第一，鼓励教师加入相关学术团体，不断强化翻译学科科研和 度不大，未更好地为专业核心课程服务；口笔译等课程之间缺乏顶 教研意识。不参加相关学术会议，证明对本专业教学和科研不感兴 层设计，课程内容相互杂合，界限不清。 趣，一个没有兴趣和热情的教师不可能激发学生的学习热情。 2．2缺少符合地方经济需求的特色教材 第二，定期开展教学模式改革研讨，加强对当下新涌现出的教 应用型本科院校教师在翻译教学实践中遇到的主要问题就是 学模式的学习， 缺少符合地方经济需求、理论与实际相结合的先进教材。因此，编写 符合地方经济需求及应用型教学理念的教材，以便更好地培养学生 的翻译能力、译者能力和服务能力，以适应经济社会发展的时代发 译专业的教学模式。 展步伐，成为应用型本科翻译教学改革的当务之急。 第三，制定计划每年选派教师进行挂职锻炼，强化教师实践能 2．3教学方法和手段更新进程较慢，课程改革不够彻底 力，以更好的为课堂服务。教师还要深入到翻译公司参观翻译人员 教学手段与方法直接影响着教学效果，教学的过程中应最大幅 的实践过程，也鼓励教师经常带领学生深入各种翻译场所去感受并 度地发挥学生的主观能动性。信息化时代，教学手段与方法更新较 感悟。 快，尽管翻译专业教师已开始尝试如案例教学、混合教学，情景模拟 第四，通过教学观摩、讲课大赛，督导组听课、教师培训、教师间 教学，翻转课堂等多种教学方法，但迫于人力等多种因素，课程改革 交流等途径提高教师教学水平。 进行的不彻底。