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高中古典诗词情怀探析 　　[摘 要]诗词是我国的文化瑰宝，以唐诗宋词为代表的诗词作品承载了古人高贵的古典情怀。其中，对国家兴亡的感慨，对亲友忧乐的牵挂，对故乡废远的思念，对人生得失的思索等古典情怀，是人们精神世界里的宝贵财富。高中古诗词教学，应该品味这些古风情韵，细细斟酌古典情怀在当今社会中的可贵魅力。 　　[关键词]唐诗宋词；古典情怀；教学品鉴 　　中华古典诗词，以其独特的艺术魅力，流芳至今。它不仅是中华民族文化传承的脉搏，也是世界文学中独一无二的精神盛宴。以唐诗宋词为代表的古典诗词，蕴含着高贵的古典情怀，它们既是古人内心的道德法则，又是今人学习品鉴传承的精神动力。当代学生置身高速发展的电子网络时代，加上物质的充裕，多元文化的影响等客观因素，他们对古典诗词“既爱又恨”。“爱”之古韵久长，又“恨”之难以品鉴吸收，而以唐诗宋词为代表的古典诗词教学，又是高中语文教学的重要内容，因而，教师应该带领学生品味诗词蕴含的古风古韵，深入品鉴其古典情怀。 　　一、“古典情怀”的界定 　　诗词大家周汝昌先生说：“诗讲究性灵，有神韵，有境界。”先生所云“性灵、神韵、境界”广义上讲，就是指诗的音、韵、质、境，音韵和谐，质文并茂，境界自出，可算是诗的天成之品。狭义上讲，可以理解为诗词本身所蕴含的情怀。百度汉语上，把“情怀”理解为“含有某某感情的心境”、“心情、情趣、胸怀”；更进一步可理解为某个人