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美术欣赏――视觉感官的触发 　　钱钟书先生曾说过：“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”在美术欣赏课堂中，学生的视觉能被充分地调动，可是我们往往忽视了其他的感官的存在，即对教学中的通感认识不足。审美是人类特有的活动。通感，就是在人们的审美活动中各种审美感官的使用，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通与转化。 　　欣赏课是小学美术活动的一个重要组成部分，逐年增加。对于学生而言，美术欣赏课起到了开阔视野、增长知识和陶冶情趣的作用。如何开展好小学美术欣赏教学、发挥通感在教学中的作用？这就必须根据儿童的兴趣爱好、心理特点以及接受能力来安排教学内容，并采取相应的教学方式。为此，我在教学中做了以下的尝试： 　　一、从看到说，调动欣赏的积极性 　　随着现代化技术的广泛应用，美术课中的图像素材已变得越来越生动、有趣。课件、网络的出现，使图像变得更具象，并具有可操作性，而课堂教学的面貌焕然一新，它集视听、动静于一体，更加适合于美术欣赏的教学。 　　一般来说，看图说话这种方法用在低年级的欣赏课中，让低年级学生用自己的语言来描述画面的景象，发表自己的见解。这样就有利于调动他们学习美术的积极性，老师再加以分析指导，效果就会更好。 　　看图说话是否适应中、高年级的要求呢？在欣赏园林这一课中，我利用多媒体让