学生心目中的教师形象：一个跨文化的比较.pdfVIP

教育科学文摘 2008年第1期 比较教育 学生心目中的教师形象：_个跨文化的比较 李 琼 北京师范大学教师教育研究中心，北京100875 《比较教育研究}}2007年第11期，约10100字 对教师标准或理想形象的探讨，一直是 可以看出，虽然经历了20年的变化，教师的 国际教师教育研究的关注点。本研究试图从 职业道德或伦理、人格特征与教育教学水平 学生的角度，以“你心目中最喜欢什么样的教 依然是两个不同时期学生评价一个好教师的 师”与“你心目中最不喜欢的教师”为题，通过 共同标准。 对北京市l2所中小学的4，850名学生的调 两个不同时期的学生在看待自己心目中 查，考察了当前中小学生心目中的教师形象， 的教师形象方面的差异主要表现在：首先，20 并将这一研究结果放在一个跨文化的研究背 年前的学生更关注教师的教学能力，当今的 景中进行了比较。本文中的跨文化比较包括 学生则把教师的职业道德与人格特征摆到了 两个方面：一是20年前后跨时期的比较，即 最优先的位置。如在认同自己喜欢的好教师 与20世纪80年代的同类调查研究进行比 方面，20年前的学生把“教学方法好”、“知识 较；二是与美国、日本的研究结果进行跨国比 广博，肯教人”排在前两位；而当今的学生则 较。 更看重教师的“和蔼可亲、有亲和力、脾气 一 、 学生心目中的教师形象：20年跨时 好”、“听取学生的意见，信任鼓励学生”，更期 期的对比 望教师与学生之间建立民主、平等、理解的师 两个不同时期的学生对自己心目中最喜 生关系，而教师的教学能力则排到了第七位 欢与不喜欢的教师可以说是大同小异。这些 (如讲课好，清晰、生动)，即由关注教师的认 特征都集中表现在教师的职业道德、教师的 知能力转变为关注教师的人格魅力(如和蔼 人格特征与教学能力方面。不管是20年前 可亲、亲和力、宽容、幽默等)。这一点在学生 的中小学生，还是当今的中小学生，他们都很 不喜欢的教师特征中同样体现得比较明显。 看重作为一名教师的师德，如尊重学生、理 对于20年前的学生来说，在最不喜欢的10 解、宽容、责任感、公正，不喜欢教师以权威的 类教师特征中，教学方面的因素占了4项，其 形象出现，如不尊重学生、偏心、缺乏民主、缺 中“教学方法枯燥、无味”排在了第三位；而在 少与学生的沟通等；都强调教师的人格魅力， 当今学生最不喜欢的10类教师特征中，前八 如耐心、友善、涵养等，不喜欢那些整天板着 位都与教师的人格与师德有关，最后两位则 脸、随意发火与没有耐心的教师；都重视教师 是教师的教育教学能力。这反映出当代学生 的教学能力，如教学方法好、知识丰富、对学 更注重师生交往的情感因素、人格特征，而对 生严格要求等，不喜欢那些教学方法枯燥、知 教师的教学能力与学识水平的需求则相对居 识水平差而无见解或者讲不清楚的教师等。 于次位。其次，也有一些细微的差别耐人寻 · 62 · 教育科学文摘 2008年第1期 比较教育 味，2o年前的学生期望教师具有作为公民所 关注与宽容自己。这在一定程度上反映了东 倡导的基本素质，如“有政治头脑，关 国家 方文化比较强调教师作为“传道、授业、解惑” 大事”与“讲文明，守纪律”；而当今的学生则 者的角色形象，西方文化可能比较注重教师 期望教师具有个性特点，如“外貌形象好，如 与学生之间建立民主、平等的朋友关系。 有气质”、“幽默风趣，具有人格魅力”等；20 三、讨论与意义 年前的学生要求教师“对学生实事求是，严格 1．从文化类型的演变看学生心目中教师 要求”，而当今的学生则希望教师“要求严格 形象的变化 又不苛刻”。这反映出随着时代的发展，当今 如前述的研究结果，2O年前的学生与当 学生心目中的教师已经不同于中国传统的严 今学生心目中的教师形象既表现出跨年代的 厉、古板的教师