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浅议语文教学中创新意识及创新能力培养摘要：在语文教学中实施创新教育。激发学生创新意识，培养学生自主创新能力的主要方法有：营造和谐愉快的学习氛围，培养创新意识；强化语文学习的课外延伸，培养创新思维；改革教法以及有效地引导点拨，提高学生的创新能力；建立积极的评价体系，激发学生的创新意识，提高创新能力。 关键词：创新 创新学习 创新能力 大语文观 评价 新的世纪，是一个充满挑战飞速发展的时代，也是一个需要不断创新的时代。这就要求我们不断培养适应时代要求的创新人才，而创新人才的产生，逼迫我们革除传统观念，以发展的眼光实施创新教育。什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。我认为，在语文课堂教学中，激发学生的创新意识，培养学生的自主创新能力，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新方法、新事物都是一种创新。 有了创新意识，还要有创新学习。所谓创新学习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子的学习活动。 一、营造氛围，培养创新意识 和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。作为课堂组织者――教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”“xx同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”这样往往就能激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的说法有新意”……学生愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听。把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个学生都有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种心境之中。 另外，还可借助现代科技手段，比如多媒体技术，将相关的画面、视频、声音、文字、情境等诸多可以渲染课堂气氛，激发学生情趣的因素引进课堂，烘托课堂气氛，营造一种利于学习和探究的创新氛围。这样可激发创新欲望，使其以一种快乐新奇的心境，进行别具一格的创新学习。 二、课外延伸，培养创新思维 现在语文教学中的“少、慢、差、费”现象，仍困扰着语文教学工作者，使教学效率不高。我认为，树立大语文观，形成课内外相衔接的语文学习网络，是解决这一难题的有效途径。语文教学应该包括三个层面：第一个层面是语文课堂教学，这是学生学习最基本的途径；第二个层面是其他各科教学及各种课外活动；第三个层面是家庭和社会。语文学习并不等同于语文教学。“语文学习的外延同生活的外延相等。”要发展学生的语言，培养学生的语文素质，课堂教学是第一渠道，丰富多彩的语文学科的各种活动也是提高学生语文素质、全面提高学生能力的有效途径。 1.学习新课之前，让学生搜集与课文内容有关的知识，如社会背景、人物介绍、历史典故及其他各种有关的知识等。 2.为学生提供各种课外活动的机会。办专栏：“小作家”园地，“手抄报”展评；提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵赛”、“我爱中华”讲演，“课文成画”等展览活动，能极大地调动学生学习语文的积极性。 3.大胆打破学段界限，跳出课本园囿，以发展的眼光利用教材，引进教材。一般情况下，教师只把教学内容局限于教材，而为应试死板传授，这不仅局限了学生的认知领域，更禁锢了他们的创新思想。学生进入高一年级时，都会感到手忙脚乱和应接不暇的不适应。反之，如果我们在教学中打破教材约束，以一种大语文教学观来丰富我们的教学内容，激励学生敢于欣赏和挑战高新知识，为自己的学习打好基础，一改只为应付阶段性考试而进行的被动学习，而为积极主动的前瞻性学习，我们的语文教学才会更具有预见性和长远意义。 三、点拨引导，培养创新精神 阅读是语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是学习基础知识的主要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。因此，要求教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机制，根据课上情况适时引导、点拨、提问，引导学生品味文字背后的意味，促使学生听、说、读、写能力的协调发展。一堂课中可以几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出：通过读明白了什么，不明白什么，你认为课文这样写是想告诉我们什么。这样引导收到良好效果。当然，学生的疑问和回答都闪烁着创新的火花。改变了过去那种教师提问题，学生答问题的一问一答的模式。再如，教师还可经常用“发现