准确把握学段与文体的特点——《文成公主进藏》教学设计及评析.docVIP

　　准确把握学段与文体的特点——《文成公主进藏》教学设计及评析 王林慧设计 刘荣华评析 《文成公主进藏》是人教版四年级下册第八组中的一篇略读课文。这个单元的主题是“走进故事长廊”，编排了两则寓言故事《纪昌学射》《扁鹊治病》，两篇民间故事《文成公主进藏》《渔夫的故事》，一篇神话故事《普罗米修斯》。单元导语的要求是让学生感受故事的魅力，体会其中的道理，并练习复述。与三年级故事类课文阅读相比，增强了复述的要求，同时对于故事不仅停留在内容的理解，还要求关注民间故事的表达特点。 《文成公主进藏》这篇课文，从内容上看，先讲文成公主进藏的原因，再重点介绍文成公主进藏的艰难过程，最后点明文成公主进藏的功绩，条理非常清楚，学生的阅读理解难度不大；从语言表达上看，文字通俗易懂，人物生动形象，情节扣人心弦、张弛有度，具有鲜明的文体特点，兼具历史感和神奇感，带有浓郁的传奇色彩，学生的阅读兴趣高，喜欢学。 【教学目标】 1．基于预习起点，认读“绢”“豌”“松赞干布”“吐蕃”等难读的字词，能正确、流利地朗读全文。 2．抓住文成公主进藏过程中的主要事件，了解故事的经过，感受文成公主勇敢、智慧、不畏艰险的美好形象，体会民间故事语言生动、想象神奇的特点。 3．借助板书，抓住主要事件，通过小组合作，复述文成公主进藏的过程。 【教学过程】 一、借助历史资料，解决预习的知识性疑问 1．呈现学生预习时提出的问题，激发学习兴趣。今天这节课，我们一起读一个民间故事《文成公主进藏》。课前，大家已经读过这个民间故事了，预习时提出了许多问题。老师把你们的问题进行了梳理，大致分成三组，我们先看第一组问题。请提问的同学把自己的问题读给大家听。 (1)吐蕃在哪里？(2)松赞干布是谁？(3)青稞是什么？(4)文成公主用了几年到达吐蕃？ 2．提供资料袋，引导学生解决问题。同学们对故事中的地名、人物提出了疑问，这很正常，因为文成公主进藏这个故事发生在1300多年前的唐朝。王老师帮大家找了一个资料袋（课件呈现），请你们自己去读读资料袋，找找问题的答案。 资料袋：唐朝有个邻国叫吐蕃，在遥远的青藏高原。青稞是青藏高原中一种特有的农作物，不但是藏族人民主要的粮食，还能酿成甜甜的青稞酒。吐蕃有个首领叫松赞干布，统一了西藏，建立了吐蕃王朝。公元640年，松赞干布派使臣去唐朝求婚，文成公主就从唐朝国都长安出发，一路沿着唐蕃古道西行，历经两年来到了西藏。（附：唐蕃古道和唐朝疆域图） 二、初读故事内容，了解文成公主进藏的意义 1．呈现学生预习时的第二组问题。文成公主进藏竟然用了足足两年时间，怪不得有同学问：进藏这么难，文成公主为什么还要进藏呢？ 这个问题王老师也问过天长小学四年级的同学，他们给了我这些回答。你们是怎么认为的呢？请拿出作业单，读一读，选一选。课件出示选择题，交流讨论。 进藏这么难，文成公主为什么还要进藏呢？( ) A．因为松赞干布派使臣来求婚，并通过了考验。 B．因为文成公主是去教给藏族人民耕种等技术。 C．因为是为了密切西藏和内地的交往。 2．快速读课文找答案。看来我们的回答都不一样，请大家再默读课文，到文中找一找依据，用横线画出来。交流讨论。（其实以上答案都是文成公主进藏的原因） 3．教师小结。文成公主进藏前，吐蕃还是个非常贫穷、落后的国家。公主不远万里，历经艰险，来到了西藏，给那里的藏族人民带来了五谷，教会了人们耕种、纺织、酿酒、造字等各种技术，她为藏族人民做了许许多多的好事。 三、梳理进藏情节，把故事的经过讲清楚 1．抓情节梳理故事。藏族人民从心底里喜欢、爱戴文成公主，所以这个民间故事也一直流传到现在。今天，我们就一起来讲讲这个民间故事。这一路上，文成公主到了哪些地方，又遇到什么事？请你快速默读这个故事，找一找关键词。（梳理板书） 2．借助板书讲故事。看着这些板书，你能简单地来讲一讲这个故事吗？（自由练习） 3．小组合作讲故事。接下来，我们来玩个故事接龙的游戏，老师先讲故事的开头，你们接着往下讲，比一比谁能把故事的经过讲清楚。 四、研读情节，感受神奇夸张，把故事讲生动 （一）感受民间故事的表达特点 1．这个民间故事，我们抓住地点和重要情节，就能讲清楚了，这是讲好故事的第一步。但是，如果就像我们这么讲，这个故事还能一代又一代流传下来吗？能吸引更多人来听吗？请你再默读故事，找找文成公主进藏的过程中哪些地方特别吸引你，让你觉得特别有趣？请用横线画出来，比一比谁找得多。交流讨论。 预设一：学生找（搭、撒、背）任一处。 ①出示句子，你们找到了吗？来，