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　　工业工程论文库 21世纪工业工程专业建设及人才培养 摘要:阐述了既懂技术又擅长管理的复合型人才培养的指导思想,研究了IE人才培养方案,具体培养措施,详细探讨了IE人才培养中加强基础,拓宽专业口径,增强适应能力,充分尊重学生个性,注重因材施教,充分重视学生全面素质的提高,加强实践性环节,注重实践动手能力的培养,加强双语教学,提高外语能力的具体方法、措施。 关键词:IE,培养方案,方法,措施 重庆大学是全国1993年首批在我国创办培养技术与管理交叉的复型工程技术人才的工业工程专业的学校之一。目前,本科教育已规范化,人才培养基地已形成,培养出了一大批精通IE专业的高层次人才,在企事业单位发挥着较大作用。在新的形势下,在市场经济环境中,工业工程人才的培养更要以市场为向导,不断调整培养目标,完善教学计划,使其更适应新形势发展的需要。 一、21世纪工业工程专业人才培养模式 为了培养社会所急需的工业工程复合型专业技术人才,目前培养模式主要有四种: 第一种是以天津大学为代表的管理类本科,这种模式专业基础以运筹学、管理经济学、管理学、系统工程学和一门工程学科主要是机械工程为主。在系统地学习和掌握管理知识与原理的基础上,使学生掌握工程专业的基础,了解工程学科的知识内容,掌握工作研究、人因工程、物流工程、生产计划与控制、工程经济学、质量管理与控制、成本控制、管理信息系统和先进制造系统等工业工程专业知识和内容,成绩合格毕业授予管理学学士学位。 第二种是以西安交通大学为代表的管理类五年制本科,这种模式前三年时间在机电工程专业或电气与自动化专业学习,从中选择品学兼优的学生在管理学院工业工程专业再学习两年专业课程,通过五年学习,成绩合格毕业时获工学与管理学双学位。 第三种就是以重庆大学和上海交通大学为代表的机械类四年制工业工程本科专业,将工业工程专业设置在工科院校,这种模式工程学方面的课程在整个课程设置中占有较强的比例,学生专业工程技术扎实,基础较好,不仅掌握专业技术还掌握计算机技术、管理技术和工业工程专门技术,是社会急需的即懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才。 第四种是以西安电子科技大学、北京航空航天大学、东北大学等以冶金、化工、电子及其它产业类型的工业工程四年本科,这些院校为工业工程专业模式即体现了很强的专业工程基础,又体现了专业特色。今后还将逐步在服务业、第三产业类设置工业工程学科,这在国外已屡见不鲜。从1993年在重庆大学、天津大学、西安交通大学三所大学首批招收工业工程专业以来,目前已有106所大学开办了IE专业。重庆大学是第一所将IE本科设置在工科院系的学校,具有鲜明的办学特色,为其它兄弟院校将IE开办在工科院校作出了表率,十年来培养的既懂技术又擅长管理的复合型技术人才倍受社会的青睐。 二、21世纪工业工程专业的发展分析 21世纪经济全球化更加深化,科学技术的国际交流也日益频繁,工业工程学科课程设置与教学内容,必须适应国际工业工程学科发展的动态。适应市场经济的需要是我国教育的落脚点,即市场需要什么样的工业工程人才,我们就培养这样的工业工程人才。检验我们人才培养质量的也是市场。为此,工业工程学科须突显强基、宽径、显个性、重综合。 (一)加强基础,拓宽专业口径,增强适应能力 工业工程是培养既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才的新兴边缘学科,社会急需的也是全面素质型复合型人才,从近几年工业工程就业形势来看,工业工程专业就业去向已不局限于机械制造,而是大量从事于电子、信息、通讯、服务、计算机等行业。为了适应市场经济的发展,工业工程人才培养方案要从单纯以机械制造为支持学科向大制造业为支撑学科方向转换。为了进一步贯彻教育部关于加强基础,拓宽学生专业面的精神,在保证公共基础课教学改革和教学要求的前提下,我们对原来的培养方案进行了大刀阔斧的改革,根据实际需要和人才培养计划对现有课程体系进行了整合,特别加强了实践性动手能力的培养,使新的培养方案更能适应市场经济发展的需要。 (二)充分尊重学生个性,注重因材施教 首先,公开培养方案。为了扩展学生的知识面,发挥学生创新思维能力,在必修学分中设置了自选课程,即必修自选课,实行了班导师制,允许学生在导师的指导下根据兴趣特长和就业意向,跨系跨专业任意选修全校开出的任何课程。具体做法是:大学第二学期由班导师给指导的班级讲解大学四年所设置课程的基本情况,任课教师的基本情况,并将培养计划发给每位学生,结合自身发展方向和就业意向,参考家长、老师的意见,慎重选择课程。其次,加大选修课的力度。在课程设置上充分尊重学生的个性,因材施教,加大选修课的力度。为了满足不同兴趣学生的愿望和我国加入WTO的具体形势,我们在原培养方案的基础上,新增加了WTO规则、经济预测与决策、企业诊断与咨询、材料学、宏微观经济学、战略管理、新产品开发策划、