“机械工程材料”课程探究式教学的研究与实践.pdfVIP

第26卷第2期 V01．26．No．2 2016年6月 June2016 “机械工程材料课程探究式教学的研究与实践 董丽君 (湖南工程学院机械工程学院，湖南湘潭411101) 摘要：通过在机械工程学院机械设计制造及其自动化专业的“机械工程材料”课程开设“独立研究”知 识模块、进行“基于问题与项目”的学习、开展“本科生科研计划”和推广“项目教学法”等方式培养学生独 立分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的实践动手能力和创造性思维能力，提升个人价值与魅力。 关键词：“机械工程材料”；探究式教学；教学模式 中图分类号：G “提高自主创新能力，建设人才强国”是党的十 地位，对学生培养工程实践能力和创新意识、后续专 七大提出的一项基本国策，教育部在2005年提出高业课程的学习以及从事机械工程方面的工作非常重 等教育教学工作要坚持传授知识、培养能力、提高素 要。通过对《机械工程材料》课程进行探究式教学的 质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的 研究与实践，为探索适应应用型本科教学新的教学 学习能力、实践能力和创新能力。我国传统的教学 模式来提供一定的实践依据，达到培养适应经济社 注重“教”的传授，忽视“学”的认知，忽视对学生自主 会发展需要的高素质创新人才的目的。 学习、自主探究能力的培养，学生被动教育成为常 态，不能满足当今社会对高素质人才的需求。[1卅1 教学模式的构建 探究式教学是著名教育家施瓦布于20世纪中 叶提出的一种全新的教学方法，它强调以学习者为 教学模式是为达到一定教学目标，在一定教学 中心，在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特 思想或理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活 征的学习方式对教学目标中的知识点进行自主学习 动结构框架和活动程序。[8叫o]为构建适合机械工程 以获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发 材料课程的探究式教学模式，项目侧重对以下几个 展探索精神与创新能力。目前探究式教学已被国内 方面的研究： 外广泛认可，但在我国现阶段，探究式教学的实际运 (一)研究探究式教学的教学理论，确立“以人为 用多在基础教育阶段，且用于科学教育居多，高等教 本，以发展为本”的教学理念 育阶段有少量的研究，探究式教学在我国还处在起 任何教学模式都包含一定的理论依据，探究式 步和探索阶段。国内有关高等教育探究式教学的研 教学模式以认知主义、建构主义以及人本主义为理 究文献表明，[3_7]将“自主性学习、探究式教学”的教论基础。[1¨以皮亚杰和布鲁纳为代表的认知主义认 学模式运用于现代本科课程教学中，有助于提高学 为，学习要通过主体的主观作用来实现，认识是主体 生在探究知识过程中的主动学习能力，学生在掌握 转变客体过程中形成的结构性动作和活动，强调认 了知识的同时主要是掌握了获取知识的途径和方 识过程中主体的能动作用，强调新知识与以前形成 法，提高了分析问题、解决问题的能力，从而达到了 的知识结构相联系的过程，教学的任务就是促进学 培养学生创新能力、促进学生人格全面发展的目的。 习这个过程的顺利完成。以罗杰斯、马斯洛为代表 《机械工程材料》课程是机械设计专业本科学生 的人本主义则认为教学的本质是促进学生“自我完 的一门重要的学科基础课，在课程体系中占有重要 善”，帮助学生成为一个完善的人。建构主义认为学 收稿日期：2015—10—lo 基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“机械工程材料’课程探究式教学的研究与实践”(湘教通[2014]247号，序号