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做好班主任工作的一二三 　　我们班是全校第一个快乐班级试验班。我感觉，快乐之源在于班主任：让学生凝聚起来就能创造集体的快乐；让学生活跃起来就能创造特色的快乐；让学生有一颗爱心，就能创造生活的快乐。下面，结合自己的工作实际，谈谈我对班级管理的一些心得。 　　一、一颗正能量的心 　　一颗正能量的心包括童心、热心、信心、耐心、公心、爱心……而热心+爱心+耐心=成功的班级管理。对自己的事业要有一颗热心，有温度才有亲和力，才有动力；对学生要有公心，只有公平，才会被多数学生认可；对学困生要有耐心，只有有耐心，才会感化他们，才有可能谈得上进步；对自己的班级要有信心，对班级的成员要有信心，自己也得有信心；要有一颗童心，才会唤醒童心，也只有童心，才会理解童心。在我接手每一个新的班级时，我的第一课是班会课，这节课我先要告诉学生的是：我们这个班上没有一个差生；我们这个班上没有特权和特殊学生，谁都一样。这种话使学生倍感鼓舞，使他们对班主任会有较强的期待。 　　二、两种能力 　　（1）控制与调节能力。当学生不写作业，完不成学习任务时，班主任要有自我情绪控制的能力；当家长不理解，师长之间发生不愉快时，教师要有自我调节能力。作为班主任，最有可能遇到的是不写作业的学生。遇到这类学生，先要冷静下来，通过之前的老师、学生以及孩子的家庭背景做个了解，最重要的是，班主任要了解学生的内心，走进学生的内心世界，寻找该学生不愿意写作业的原因。如果真的属于智力问题，那我们可以把起点放得低一些，给他一些力所能及的学习任务。著名班主任田丽霞老师说过：“差异是绝对的，差生是相对的。班主任要学会平静地欣赏差异的美丽。”只要有一点成效，都是一种胜利。最重要的是，这类学生往往缺乏自信心，班主任的最大责任就是帮助他们树立自信，包括生活的信念。要求班主任要不厌其烦地与学生交流并鼓励他们，耐心就显得尤为重要。同时，要打开一些学困生的自闭心理，让其主动融入集体，可以让学生结对帮扶，可以起到意想不到的作用。 　　（2）发掘和培养班干部的能力。什么样的人能干什么样的活？这需要班主任去挖掘、去发现。田丽霞老师说：“班级这点事儿，80%是常规工作，订一个计划就好了。把难点分散，重点突出，心中有数，脚下就稳当。”“ 班主任得想想，为什么你的班上干活的时候老是‘一个干着，两个看着，三个捣蛋的’”。培养一批能够真正起得上作用的班干部，还真不是一件容易的事，需要班主任通过观察去发现。例如，我刚送走的这一届，还有刚接手的这一班。接手一个新班，先不要急于去任命班干部，可以让学生在这段时间内用自己的行为创造当班干部的机会。等到发现哪些孩子真的可堪重用，再去任命。 　　三、三不 　　一是不自怠。管理班级是一项细碎的活，需要多走多看多说。要不断学习新知识，更新自己的知识储备，走在学生前面，学生更喜欢、更信服一个知识比自己更完善、更丰富的老师。许多教育老专家们穷一生时间来读书，读了那么多，却仍然在读；而我们呢，每天以工作忙为自己找借口，让自己无限懈怠下去，靠啃老本过日子。现在想想真是后怕，无怪乎我们一些老师和孩子们的交流话题越来越少了，症结原来就在我们自身。翁乾明老师说：“不敢想象一个老师不读书，更不敢想象一个语文老师不读书。”是啊，我们靠精神站立，我们靠知识行走。不读书的老师，怎么告别“思想的穷乡僻壤和语言的穷山恶水”呢？马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”因此，我诚恳地给同仁们，也给自己提个醒：我们必须读书了。不读书，我们将来的路子将越来越难走。在此，我们要学会在网上与孩子交流，做好新时代的网络班主任职责。 　　二是不轻诺。不要轻易向学生承诺什么，一旦承诺，必须想方设法完成，否则必将失信；失信则失去学生信任。例如，我们曾经无意许诺带孩子们去春游，可是由于教学任务紧，再加上安全顾虑等诸方面的原因未能成行。结果这些孩子总是有意无意地流露出对我的不满和失望，直到我在“六一”儿童节带他们去游泳，补上了这个亏缺才平息了对我的不满。 　　三是不伤，不??害学生自尊心，更不要轻易出手伤害学生。人的自尊心与生俱来。虽然我们教的是一些小学生，但他们同样也不乏自尊心。如果轻易伤害，孩子有可能会铭记终生。这一点从一些老教师那里可以得到印证。常听一些老教师说，他们曾经带过的学生，如今见了面理都不理自己，感觉好失落。我当班主任十几年了，但我带出去的学生，见面必问好，而且节假日常来我家一起谈天说地，我丝毫没有觉得他们因毕业而对我有任何疏远。只是因为，他们和我在一起的时候，我始终尊重他们，不管是课堂上还是在我家里。有了尊重，才有被尊重。 　　做好班主任工作并非易事，但只要我们用心尽力，爱孩子，尊重孩子，相信孩子会还我们一个灿烂的笑容。 　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区