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教育学术月刊 2008．6 EDUCAT1ON RESEARCH MONTHLY 论教师教学决策优化的概念与标准 ■张朝珍 摘 要：教师教学决策优化是在一定的教育价值观和知识信念等因素的影响下，为教育教学目标的有效达成， 充分利用教学情境中的教与学的信息．选择适应教学要求的教学方案的过程。教学决策优化作为教学优化的组成部 分，不是使教学变得“更完美”，而是“更适合”。教学决策优化应该坚持对应标准，具体包括可行标准、效果标准、效能 标准．三者是有机统一的。 关键词：教学决策优化；教学情境；对应标准 作者简介：张朝珍，女，华东师范大学课程与教学研究所博士生，中学高级教师，研究方向：课程与教学论(上 海 200062)。 一 、 “教师教学决策优化”概念的界定 认知活动 f41因此，我们可以把教师教学决策理解为：在一 f一1‘‘决策”的含义及其发展 定的教育价值观和知识信念等主观因素的影响下．在特 决策(decision-making)一词首先在20世纪30年代 定的决策情境中．教师为教学目标的有效达成．有意识地 美国的管理文献 中出现 当决策作为名词来理解时．指人 探索、判断、选择教学实施方案的过程。 们作出的决定、方案、计划等主观的东西：当作为动词来 f三1对“教师教学决策优化”的理解 使用时，是“指人们对行动目标和手段的探索、判断、评价 教师教学决策优化是一个全新的概念．没有现成的 直至最后选择的全过程(赫伯特．西蒙．1947)”。Ⅱ]所以决 研究结论 但教学决策优化作为教学优化的组成部分．它 策可以从“决”和“策”两个方面进行分析 “决”是一个过 与教学优化既有区别又有联系 决策优化是教师教学决 程．“策”则是“决”的结果 美国的决策研究专家黑斯蒂 策的必然要求．也是实现教学优化的手段。因此对教学决 (Hastie．R．2001)给出的定义是“判断与决策是人类根据 策优化的界定离不开对教学优化的说明 自己的愿望和信念选择行动的过程”翻 随着决策行为学 教学优化的代表理论是原苏联教育家巴班斯基的 的不断发展．决策的内涵也在不断发生着变化 从西蒙对 最优化教学理论。最优化教学理论是指“从解决教学任务 古典决策理论追求绝对理性的批判开始．以有限理性为 的有效性和师生时间消费的合理性着眼．按照教学规律 基础的描述性决策理论从不同的方面探讨真实世界中决 和原则选择、实施具体条件下最好的教学方案．以较少的 策者的决策行为和过程．认为个体在选择行动时只能是 时间和精力取得尽可能大的效果” 翻“教学最优”是指学 非理性的，存在着各种偏差。以德国的吉仁泽为代表的决 生和教师在具体条件下所能取得的最大成果．所具有的 策研究者从生物进化的角度提出的生态理性决策是对描 全部可能性。也有学者指出．最优化教学可以“视为一种 述性决策理论的挑战 他们认为．决策就是充分利用环境 活动．一个过程，即对教学进行优化，使教学变得更完 中的信息结构以得出具有适应价值的有用结果的过程 网 美”；或者“视为教学的一种状态．一种境界，即优良的教 这种现实环境对决策者具有塑造作用．人的决策即是对 学、成功的教学”。悯前者指优化的过程，后者是优化的结 环境的适应过程 但是．这一观点单纯强调决策个体对生 果。但目标都是一个，使教学走向最大化 对此我们要具 态环境的适应．忽视了决策者作为主体对生态环境包括 体分析其不足之处 社会环境在适应中的不断改造 首先．教师的教学优化行为是在不同的教学理念和 f二-l‘‘教师教学决策”的含义