论思想政治教育人才学构成要素.doc

论思想政治教育人才学构成要素摘要：思想政治教育人才学是研究思想政治教育人才成长和培养规律的科学。通过解析思想政治教育系统的四个关键要素：思想政治教育人才的素质、思想政治教育人才的培养、思想政治教育人才的管理和思想政治教育人才的评价等，为思想政治教育人才的培养提供理论支持和实践帮助。 关键词：思想政治教育人才学；构成要素；人才素质 中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1672-9749(2010)05-0030-04 一、思想政治教育人才学概念解析 2010年6月，我国颁布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》文件，在《序言》中对“人才”的概念作了明确的界定：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”…思想政治教育人才是“人才”大家庭中的一员，它首先应具有思想政治教育的专门知识或技能。其次，思想政治教育人才应具有创造性的思想政治教育劳动。假如仅仅是占据某个职务或从事思想政治教育的日常工作，那他(她)还不是思想政治教育人才。只有不断探索、创新、开拓，并对思想政治教育作出特殊贡献的人，才称得上是思想政治教育人才。马克思指出：“每个时代都需要有自己的大人物，如果没有这样的人物，它就要把他们创造出来。”思想政治教育人才是具有一定的思想政治教育知识，掌握思想政治教育技能，创造性地进行思想政治教育的人，是思想政治教育的第一资源。 所谓人才学，是指“研究人才成长和人才培养规律的新兴科学。”它涉及的学科很广，主要包括哲学、系统论、控制论、经济学、社会学、心理学、科学史、教育学等学科，是一门综合性很强的科学。目前，我国对人才学的研究力度和投入都还十分缺乏，与人才在国家经济建设中的“第一资源”地位很不相称。而思想政治教育人才学的研究至今还没有起步。从中国期刊网上我们可以查到不少关于思想政治教育队伍建设或思想政治教育人力资源的论文，但其研究归入了思想政治教育学或人力资源、企业文化之中，思想政治教育人才学还没有形成相对独立的学科或研究领域，对思想政治教育人才规律性研究的深度和力度都有待加强。因此，开展思想政治教育人才学研究十分必要。所谓思想政治教育人才学，是指研究思想政治教育人才成长和培养规律的科学，是揭示思想政治教育人才的个人成长规律和思想政治教育人才群体价值规律的学科。 二、思想政治教育人才学的构成要素 思想政治教育人才学是一个独立的、自成体系的系统，该系统包涵了四个层次，或说要素，即思想政治教育人才的素质、思想政治教育人才的培养、思想政治教育人才的管理和思想政治教育人才的评价等。 1.思想政治教育人才的素质 (1)素质与思想政治教育人才素质“素质”原本是生理学中的概念，指“有机体天生具有的解剖和心理特点，主要指一个人的感觉器官、运动器官以及脑的结构形态和心理机能等方面的特点。是人的能力形成和发展的自然前提和基础”。后来将其引用到人文学科，指的是人的体质、品质和素养等。“人才素质”是指人才自身所具有的知识、能力、思想、品德、个性、身体素质的总和。人的成长过程实质上就是人才素质的形成和发挥的过程。人才素质的形成是人自身既有因素和外部条件相互作用的结果，是劳动(包括自己和他人的)的结晶。“思想政治教育人才”作为社会整体人才的组成部分，具有一般人才素质所具有的一切特征，但由于思想政治教育人才所处的特殊地位，不仅强调作为一般人才的基本品质、基本能力，还须具有榜样、示范作用，具有比一般人才更加严格的政治素质、道德品质、能力素质和身心素质。 (2)思想政治教育人才素质的构成思想政治教育人才素质主要包涵政治素质、道德素质、能力素质和身心素质等四个方面。一是政治素质。是指思想政治教育人才在自身政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质，是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。由于思想政治教育人才的教育、示范特性，他(她)除了占有一般人才所应具有的政治素质外，还需要特别加强两个方面政治素质：一方面具有高度的爱国主义精神；另一方面必须具有坚定地政治立场。虽然，他们在生活中也可能有这样或那样的想法或困惑，但是作为思想政治教育人才必须遵循“学术无禁区，教育有纪律”的基本原则。二是道德品质。是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、他人、周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。毛泽东认为，人才的“德”“在社会主义建设时期，则主要表现为全心全意为人民服务，自觉为维护和实现党、国家和民族的利益而奋斗”。马克思认为：“一个人，只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能使自己完善起来