论思想政治教育课内教育及课外教育相结合路径探究.doc

论思想政治教育课内教育及课外教育相结合路径探究摘 要：思想政治教育按教育场所可分为课内教育和课外教育。课内教育是思想政治教育的主渠道，课外教育是思想政治教育的主阵地，二者都是思想政治教育的重要组成部分，互为补充。课内教育与课外教育只有结合起来才能发挥最大的教育合力，但二者在实践中并没有很好地结合在一起，这是现代思想政治教育中存在的一个突出问题。因此，研究二者紧密结合的有效途径，在师资、教学方法、网络、党团组织和学校管理上进行改革，使二者建立起优势互补的联动机制，对提高思想政治教育的科学化水平具有重要意义。 关键词：思想政治教育； 课内教育； 课外教育； 紧密结合 中图分类号： G642.42 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０2－００９２－０４ 国务委员刘延东在2010年上半年召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上强调，要提高思想政治教育的科学化水平，必须做到“八个结合”，其中之一就是“课内教育与课外教育相结合”。思想政治教育按教育场所可分为课内教育和课外教育，二者都是思想政治教育的重要组成部分，互为补充。我们虽然经常说二者应该紧密结合，但它们在现实中并没有被很好地结合起来，这带来了不少问题。为了提高思想政治教育的科学化水平，我们要积极探索二者结合的有效途径。 一、课内教育与课外教育相结合的合理性 课内思想政治教育有狭义和广义之分。狭义的课内思想政治教育是指在思想政治理论课上，教师在专业培养计划和教学计划的指导下，有目的、有计划、有组织地向学生传授专业理论知识，培养学生基本技能的教育活动。广义的思想政治教育则是指除了在思想政治教育理论课上进行的专业教育以外，在其他学科的教育过程中所渗透和体现的思想政治教育的信息和活动。课内教育是思想政治教育的第一课堂和主渠道，在帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观等方面具有不可替代的作用，它具有全面性、系统性和稳定性。课外思想政治教育也有狭义和广义之分。狭义的课外思想政治教育是指思想政治教育理论课教师在课下组织、指导学生在课程计划和标准以外，根据自己的兴趣、特长自愿参加各类具有教育内涵的活动，如社会实践、志愿者服务、学术科研等。广义的课外思想政治教育则是指学生课下在学生系统、党团委、学生处、辅导员和思想政治教育理论课老师等的指导下所进行的各种各样的教育活动。课外教育是课内教育的有益补充，是大学生丰富实践经验的重要载体和途径，它具有灵活性、多样性、自主性。 课内教育与课外教育应该有机地结合在一起，这是具有合理性的。思想政治教育的根本目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要达到这一目标，教育活动就必须遵循思想政治教育的规律，而人的思想品德的形成发展规律是思想政治教育的基本规律。人的思想品德的形成发展过程是内在转化过程和外部制约过程的辩证统一，因此人的思想品德受到主观因素和客观因素的双重影响。一方面，思想品德是人内在的知、情、信、意、行诸要素均衡发展和从知到行的转化过程。人们首先对一定社会要求的思想品德形成正确的认识，然后运用这种认识去理解周围的人和事物，产生主观情绪体验，并且不断坚定思想品德信念，锻炼意志，最终落实到实际行动中；另一方面，思想品德的形成还受到社会环境等外部因素的影响。社会环境通过人际交往、群体活动等社会实践形式渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。 思想政治教育要遵循人的思想品德形成发展的规律，就必然要求能使学生产生正确认识的课内教育和把学生的思想认识转化为行为的课外教育紧密结合起来，这样才能在遵循教育规律的前提下，取得教育的实效。 此外，从实际操作的层面上讲，课内教育虽然是思想政治教育的主渠道，但无论它在教学中如何创新，理论联系实际方面总是有局限的，特别是对于不断发展的社会经济实践来说，理论往往是苍白的。而课外活动的特点恰好可以弥补上述课内教育的不足。它以学生为主体，通过开展形式多样的课外活动，培养学生的创新精神，提高自主意识。学生在书本中发现的疑难、热点问题可以在社会实践中寻求答案，在实践中无法解决的问题，“可通过查阅资料等办法来补充他们所欠缺的理论知识”［1］，主动学习。另一方面，课外教育虽然丰富，但是如果没有系统的、整体的教育计划来进行整合，就容易“呈现出一种繁茂芜杂的状态”［２］。所以，它也需要课堂上所教授的理论作为支撑，有目的、有计划的制定课外活动的内容，从而有效克服课外活动的盲目性、零散性，增强教育效果。 二、思想政治教育中课内课外教育结合存在的问题 由前面论述中，我们知道只有把课内课外教育有机结合起来，才能达到更好的教育效果。以往的思想政治教育只注重课堂教学，最近几年，课外教育已经引起了一部分专家和教育者的注意和重视，特别是实践教学现在