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高考作文阅卷记2010年6月11日 浙江的作文题目每年都会让大家很期待,因为浙江高考作文题的命制一直是文学与思辨并重、感性与理性兼举,已经形成了一种“浙江特色”。如2007年的“行走在消逝中”,2008年的“触摸城市或感受乡村”。今年的题目“角色转换之间”尽管题型略有变化,但一如既往地体现了这个特色。当时网上找到关于这个题目的第一感觉就是:难。 带着这种想法,今天上午9:15我们在浙大紫金小剧场聚集,聆听了作文大组组长陈建新的讲解。尽管已经放宽了审题要求,而更注重语言、内容等,但是,这个题目本身已经限定了太多。 “角色转换之间”,短短6个字,却包括了3个关键词:“角色”,“转换”,“之间”。先说说“角色”,从材料里我们可以找到几组角色,雏鸟和母鸟、年轻一代和年长一代、父辈和子辈,总之,都是“施教者和受教者”的角色。其次是“转换”,到底是谁转换为谁。如“父辈和子辈”,本来是父辈影响子辈,但随着时代变化,现代是子辈影响父辈。如果写成对父辈的继承和吸收,要“取其精华,弃其糟粕”,或父辈告诫年轻一代不能忘本,肯定是不切题的。另外材料里是“影响”,题目上却是”转换”,这又增加了审题的难度!第三,“之间”是一个有思考空间的词语,更侧重一种时间和过程的变化。也就是说,必须有思辨,为什么要角色转换,角色转换给人们什么启发,必须要有这过程的描述。换句话说,本题最好写成议论文。 最后是关于“文化反哺”。“反哺”一说,出自美国文化人类学家玛格丽特―后喻文化,即长辈反过来向晚辈学习。考生不仅要写到角色转换,还要与文化反哺水乳交融,这样才是好文章。 那么我们的学生作文到底怎样呢? 带着这许多思考,我进入了揣摩样卷、努力钻研评分标准的过程中。期间,不时有讨论和争论,但更多的还是思想上静静的磨合。 漂亮的早晨,整洁的机房,几百个人静悄悄。揣摩还在进行中。 “漫长”的洗礼过后,先是我们小组集体搬到走廊上的讨论,打破了沉静,而后又像往年一样在上午10:30,全体改作文的老师集中到一楼会议室,接受陈建新教授的最后“圣旨”,统一了批改标准和审题档次。陈教授昨天就给这次高考作文的命题方式定为“材料式命题作文”或称之为“新标题作文”。命题为“角色转换之间”,却不是写作审题的关键点,材料中提供的“文化反哺”才是立意的着眼点,如果写“自然反哺”也可以,但评分就不能高过51分了,如果单纯写“角色转换”,那就属基本切题,得分最高不超过43分了。陈教授说基准分定在44分,比去年的基准分高1分。尽管做了这样的变通,但我知道最后的全省平均分不会太高,因为审题太难了。 开完会回卷场的路上有一个批改其他题目的老师问我们关键词是“转换”还是“之间”,我们都大笑,齐声喊出:“都不是哦。”“那是什么?”只见那个老师瞪大双眼,傻了。看见没,这就是今年我们浙江的作文题。连老师们都出现了理解的偏差。多么可怜的考生呀,如此紧张的时间里,审题居然那么复杂,出卷老师们给了他们三副镣铐,既要考虑材料中的文化反哺,又要写到命题中的角色转换,还要把这两者自然交融在一篇文章里。重重枷锁之下,也许确实能避免一些套话和宿构作文,但也抹杀了大部分考生的灵性,想在这样的话题之下写出神采飞扬情感充沛的满分文章,是很难的。 经过试评,下午开始正式阅卷了。我改得很慢。下午我所批改的100份作文,只改到一个最高分49分,大多数都在38-46之间。很想打高分,但找不出让我打高分的理由。组长给我们每个人都分配了任务,每个人每天必须完成427份作文。想想都可怕。希望明天能改到让我满意的好文章。 2010年6月13日 今天一来就有个小插曲。早上八点刚开工,我们小组(被戏称为重案六组)就发现电脑很爱死机,才改一两篇作文,我们那一片就会一台一台电脑地死过去,然后等待那边服务器重启,那段时间,就听到大家拼命地敲键盘的声音,然后不断有人在问:“你死了没?”“你没死呀!”“我死了。”我们的肚子都笑痛了。死机问题总算在每天上午浙大的肉包子到来的时候解决了。 今天批改作文,大概有10余篇文章被我认可到了50分以上,而且上午快结束时改到的连续几篇确实不错,不但内容翔实,条理清楚,而且语言表达流畅。因为比较集中,所以我估计是哪个学校的实验班。其实我始终觉得成绩优秀的同学,往往就是思维品质优秀的人。语文有语文的思维,写作更能体现出一个人的思维特点。面对今年比较复杂的审题,很多同学就是因为思维能力较弱,不能在紧张的时间里理出一个比较好的写作思路,才写了一些不知所云得分很低的文章。写“角色转换”已经不太切题了,有些同学居然眼睛里只看见“角色”,其他的都不管了,全文就写“如何给自己一个角色”;还有同学整篇文章写“父母亲怎么哺育我”,真不知“反哺”“角色转换”被他吃到哪里去了。