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以全面质量管理理念推进幼教中家园共育【摘要】家园共育作为幼儿教育中的重要模式正逐渐被家庭和社会所重视,将全面质量管理的理念引入家园共育活动中,对深化人们对家园共育的认识、增强家园共育的可操作性、提高家园共育的效率具有指导意义,同时也为幼儿教育的研究提供了一种新的思路。本文从全面质量管理的内涵出发,以全面质量管理的视角看待家园共育,以全面质量管理的原则指导家园共育,并提出了应用全面质量管理的方法推进家园共育的途径,对开展家园共育实践具有理论上的指导意义。 【关键词】全面质量管理 家园共育 幼儿教育质量 【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0064-02 Abstract:Family-and-kindergarten co-education, as an education pattern in pre-school children, has become more and more important. By applying the concept of TQM, we can achieve a better effect in the implementation of family-and-kindergarten co-education. This article discusses the principles and methods of TQM, points out a new approach to applying family-and-kindergarten co-education from the perspective of TQM, and hence has a guiding significance. Key words:TQM (total quality management), family-and-kindergarten co-education, pre-school education 近年来,随着全社会对幼儿教育关注度提高,以及幼儿教育理念的深化,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻,家园共育这一教育模式逐渐被人们重视起来。家园共育是指家庭和幼儿园紧密合作,共同对幼儿实施教育过程的一种教育模式。开展家园共育,可以巩固幼儿的学习效果、强化良好的行为习惯,有利于幼儿综合素质的培养;可以给家长提供分享科学的教育理念和丰富的教育经验的机会,提高家庭教育的效果;可以加深教师对幼儿个性的认识,有利于因材施教。最终,通过教师、家长双方努力,形成教育合力,提高教育效果。 但在推行家园共育的过程中,通常只注重具体活动的开展,缺乏系统的规划和指导,使整个活动往往在较低水平徘徊,难以取得重大突破。本文引入现代质量管理发展的最高境界――全面质量管理的理念,将综合素质全面提高的幼儿看作最终产品,将幼儿教育过程看作特殊的产品质量形成过程,即教育质量的形成过程,从而应用全面质量管理的原则、方法去指导家园共育活动的开展,这对深化人们对家园共育的认识、增强家园共育的可操作性、提高家园共育的效率具有指导意义,同时也为幼儿教育的研究提供了一种新的思路。 1 TQM的内涵 全面质量管理(total quality management ,TQM)是现代质量管理发展的最高境界。国际标准化组织(ISO)将其定义为:一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。根据上述定义,可以将TQM看作以质量为中心的一种企业管理的方式或途径。 TQM强调三个方面的质量,即全面的质量、全过程的质量和全员参与的质量。第一,全面的质量指出,不仅仅关注产品(或服务)本身的质量,还要关注质量形成过程中的工作质量、过程质量;第二,全过程的质量提出,要关注所有参与质量形成的过程,通过全过程控制来保证产品(或服务)质量;第三,全员参与的质量指出,质量的形成并非只是生产人员的事情,而与组织所有人员的活动都有关,只有全体员工都参与到质量活动中,才能最终产出合格的产品(或服务)。 近年来,TQM得到了进一步扩展和深化,其含义远远超出了一般意义上的质量管理领域,而成为一种综合的、全面的经营管理方式和理念,已经成为组织实现战略目标的最有力武器。 2 以TQM的视角看待家园共育 2.1 家园共育中的全面质量 早期的幼儿教育注重知识与技能的掌握,随着教育理念的深化,人们认识到应该提高孩子的综合素质,即在文化知识之外养成良好的行为习惯,培养高尚的道德品质,塑造独立自主性、创造性等主体性品质。这就要求幼儿园全面审视家长和社会的需求,将单一的文化教育质