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例析及全等三角形有关创新题全等三角形是初中数学的重要内容．近年来，在各地中考试卷中与全等三角形有关的试题频频出现，成为考题中的一个亮点．这类试题主要考查学生的探索发现能力和创新思维能力．现采撷几例加以归类解析，希望对同学们有所启发． 一、条件添加型 例1（2006年浙江省中考题）如图1，点B在AE上，∠CAE＝∠DAB，要使△ABC≌△ABD，应添加的一个条件是：____________________（写出一个即可）． 分析与解在△ABC和△ABD中，已有∠CAE＝∠DAB，AB＝AB，若添加条件∠CBA＝∠DBA（或∠CBE＝∠DBE），则可根据角边角公理证明△ABC≌△ABD；若添加条件AC＝AD，则可根据边角边公理证明△ABC≌△ABD；当然，添加条件∠C＝∠D，亦可证明△ABC≌△ABD．故可添加的条件是∠CBA＝∠DBA，∠CBE＝∠DBE，AC＝AD或∠C＝∠D（只需选择其中一个）． 说明这是一道条件开放题，具有答案不唯一的特点，解题时要充分利用图形中的公共边、公共角、对顶角等隐含条件． 二、结论开放型 例2（2004年宁夏中考题）如图2，已知AB＝AD，BC＝CD，AC、BD相交于E．由这些条件可以得出若干个结论，请你写出其中三个正确结论（不要添加字母和辅助线，不要求证明）． 分析与解 已知AB＝AD，BC＝CD，所以△ABD和△CBD都是等腰三角形．根据等腰三角形的性质可知，∠ADB＝∠ABD，∠CDB＝∠CBD；又因为AC＝AC，所以△ADC≌△ABC，根据全等三角形的性质可知，∠ADC＝∠ABC，∠DAC＝∠BAC，∠DCA＝∠BCA．从而AC⊥BD，DE＝BE，∠AED＝∠DEC＝∠CEB＝∠AEB＝90°,△ABE≌△ADE，△EBC≌△EDC．（只需选择三个） 说明本题是结论开放题，可以多角度、多途径思考问题，不同的思路可得到不同的结论，它们均可作为答案． 三、条件结论全开放型 例3（2006年岳阳市课改实验区中考题）如图3，在△ADF和△BCE中，∠A＝∠B，点D、E、F、C在同一直线上，有如下三个关系式：①AD＝BC；②DE＝CF；③BE∥AF． （1）请用其中两个关系式作为条件，另一个作为结论，写出所有你认为正确的命题（可直接用序号表示，如：如果?,?,那么?）． （2）选择你写出的一个命题，说明它正确的理由． 分析与解（1）根据题意，可写出两个真命题．命题1：如果①，③，那么②．命题2：如果②，③，那么①． （2）证明命题1，过程如下：因为BE∥AF，所以∠AFD＝∠BEC．又因为AD＝BC，∠A＝∠B，所以△ADF≌△BCE．所以DF＝CE．因此DF－EF＝CE－EF，即DE＝CF． 说明本题是条件结论全开放题，解题时需先确定条件，再利用所学知识推导结论．若推出的结论正确，则组成的命题为真命题．否则，组成的命题为假命题．此题中，命题“如果①，②，那么③”就是一个假命题．因为由题目条件得出DF＝CE，∠A＝∠B，AD＝BC后，不一定能推出△ADF≌△BCE． 四、阅读理解型 例4（2006年绍兴市中考题）我们知道，两边及其中一边的对角分别对应相等的两个三角形不一定全等，那么在什么情况下，它们全等？ （1）阅读与证明： 对于这两个三角形均为直角三角形，显然它们全等． 对于这两个三角形均为钝角三角形，可证它们全等（证明略）． 对于这两个三角形均为锐角三角形，它们也全等，可证明如下： 已知：△ABC、△A1B1C1均为锐角三角形，AB＝A1B1，BC＝B1C1，∠C＝∠C1． 求证：△ABC≌△A1B1C1． 证明：过点B作BD⊥CA于D，过点B1作B1D1⊥C1A1于D1，则∠BDC＝∠B1D1C1＝90?? ∵BC＝B1C1，∠C＝∠C1， ∴△BCD≌△B1C1D1． ∴BD＝B1D1． 请你将上面的证明过程补充完整． （2）归纳与叙述：由（1）可得到一个正确结论，请你写出这个结论． 分析与解本题通过阅读思考，可作如下补充和归纳： （1）又∵AB＝A1B1，∠ADB＝∠A1D1B1＝90?? ∴△ADB≌△A1D1B1． ∴∠A＝∠A1． 又∵∠C＝∠C1，BC＝B1C1， ∴△ABC≌△A1B1C1． （2）若△ABC、△A1B1C1均为锐角三角形，或者均为直角三角形，或者均为钝角三角形，AB＝A1B1，BC＝B1C1，∠C＝∠C1，则△ABC≌△A1B1C1． 说明本题是阅读理解题，解题时需先认真阅读题目，弄清题意，然后按题目要求解题． 注：本文中所涉及