低年级语文趣味识字教学.docVIP

低年级语文趣味识字教学大家都知道，小学低年级的教学重点和难点是识字教学。而《语文课程标准》规定，六年制小学低年级一二年级阅读量不少于5万字。认识常用汉字1600～1800个左右，其中800～1000个字会写。占六年级识字总量的60%，平均每学期识字450个左右，识字是低年级（一二年级）的教学重点。如此大的识字量，如果不讲方法，势必会增加学生负担。因此，在识字教学方面一定要采取科学的教学方法，以取得意想不到的效果，达到事半功倍之功效。 一、增加趣味性送生字“回家”别走错门 学生是学生的主人，学生是课堂教学过程中的主体，是实践活动的主人。在识字教学中，为了充分让学生自主学习，让学生知道自己是受教育者，更是实践者。在初读课文时，让学生只带自己应做的具体的事，就是“送生字回家?家指课文?”别走错家门，也就是用两类自己喜欢的符号在文中划出会认，会写的字，然后再认真通读全文。在朗读的过程中，强调学生别喊错生字的名字。送生字“回家，”这种方法好懂好操作，学生用上两三次就能掌握。这种送生字“回家”的方法，使学生很容易联想到迷路的小孩，生病的伙伴，内心会涌起一种到强烈的责任感。别走错家门，更能激发学生的自尊心，因此读起书来，识起字来会特别用心，这样利于培养学生的自主性，能动性和创造性。 二、看生字做事。根据低年级学生好奇，好动，形象思维占优势的特点 在识字教学中，要求学生不仅要送生字回家，还要“看生字做事”。一个个生字在生字表中，只是代表这一个抽象的书面符号。而一旦融入到一篇篇课文这个“大家庭”之后，他们就充满着生机与活力，各自所发挥的作用也就非同一般了。于是，等生字回家，学生读准了字音，读通了课文之后，让学生在仔细地读全文，看看这些生字词在”家”中的作用?表达了什么意思）。看生字做事新奇有趣，能够激发学生的好奇心，这种好奇心将转化为一种巨大的内驱力，推动学生积极地阅读课文，自觉地运用结合句子，联系上下文，与同桌或小组讨论，查工具书等方法去探究，去挖掘生字的含义。这样，学生在看，读，记的同时，也感受到美的熏陶，身心得到健康地发展。 三、交友出门常走走，多交朋友 把识字教学与情感教育融为一体，就能有效地激发学生的情感，在课堂上“交朋友”。何乐而不为呢？我们所学生字是学生新结识的朋友，而这些朋友又将是他们今后学习、生活、工作中的重要帮手。学生都会想方设法记字形，而一个个抽象的书面符号将在学生眼前活跃起来，依次进入学生的知识仓库。使学生对这些生字有了感情，待他们像朋友一样，就不易忘了他们的“外貌”。例如在教学娃、洼蛙，学生发言可积极了。女娃的左边是“女”女字旁，有虫的是青蛙的蛙，有水的“氵”是山洼的洼。再如“挑、桃、跳”。学生有的说是长在树上，所以是木字旁。跳绳要用脚，所以是足字旁。挑担要用手扶，所以是提手旁“带生字出门”使学生“要我学”转变为“我要学”，从“学会生字”发展到“会学生字”会学生字。这样的学习方法既有意义又有趣味性。待阅读教学结束时，提醒学生“交了新朋友，不忘老朋友”，希望常回家看看。再把学过的课文或带有拼音的课外读物经常读一读，把学过的生字经常写一写，以免喊错了他们的名字，忘记了他们的外貌。 四、培养学生自主的识字方法 积极引导学生发现，总结识字规律，事物总是有一定的规律，识字教学也一样。我们可以教给学生许多有趣的识字方法。如编顺口溜“告”一口咬掉牛尾巴，一人云端走，猜谜语是学生最喜欢的记字方法。“回”四四方方两座城，小城藏在大城中。“加一加”，如“又加见、三口品”，减一减的识字方法。“歌”去掉“哥”就是“欠”把左边“礻”旁换成“扌手旁”就是挣扎的扎。也可以编口诀记“厂白小是原”。同时也可以画简笔画识字，多媒体白板教学识字等方法识字。 低年级识字教学，如果靠学生的死记硬背，学生学起来一定感到厌烦。如今，计算机多媒体技术在教学中已广泛运用。可以通过课件的形式教学，激发学生学习的兴趣。例如：在教“日”字识字可以利用课件制作软件“日”字演变过程，学生通过课件了解“日”字由象形字不断变化成今天的样子。在课件演示过程中让学生整体感知事物与象形文字及现代汉字的联系，从而激发了学生的识字兴趣，培养了学生的联想和想象力，同时也突破低年级识字的教学重难点。另外，还可以利用电脑制作字的运笔过程，激发学生的识字愿望，收到了良好的教学效果 五、放手让学生大胆课外识字 学生生活在我们这个多彩的世界中，识字随处可见，食品袋上，喝饮料时，买物品时，广告牌，看电视打出的字幕等，似乎都是为学生营造了一个良好的识字环境。我鼓励他们多看，多问，用识字档案袋积累起来，从而巩固课堂上认识的生字。同学之间比一比看谁认的字多，并定期进行展示，教师在适当加以赞扬。可以激发他们课内外，随时去持之以恒主动识字。 总