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关于形成性评价在初中英语教学中应用思索摘 要： 形成性评价是保证课程实施的重要手段，是教学活动的有机组成部分，在初中英语教学中要重视形成性评价对教学的促进作用。然而英语教学中实施评价不是一件简单的事，教师要研究新教材和新课程标准根据课程目标、教学目标制定适当的形成性评价方法及方式，才能使形成性评价发挥促进教师教学和学生发展。 关键词： 形成性评价 作用 初中英语教学 教学评价分为形成性评价和终结性评价，但在初中英语教学中一直重视终结性评价（期中考试和期末考试）而忽视形成性评价及其促进学生发展的不可缺少的作用，然而形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感。由于形成性评价形式灵活多变，根据不同的教学内容可采取适当的评价方式，在初中英语教学中教师需要深入研究教材根据课程目标及相应级别的教学目标，制定出相应的评价标准和评价方式。初中英语教学内容繁多，每单元包括很多部分，例如，牛津初中英语8A每单元包括：comic strip，welcome to the unit，reading，vocabulary，grammar，integrated skills，study skills/pronunciation，main task及check out，每一部分功能不同，要求所采取的形成性评价方式就不同，因此英语教师在英语教学中实施形成性评价很困难。教师在理论上理解形成性评价的作用而在实际英语教学中并不运用形成性评价及时激励学生，这样就削弱了初中生对英语学习的兴趣，从而影响了他们的发展。因此，重视形成性评价在英语教学中的作用迫在眉睫。 一、形成性评价运用在初中英语教学中要注意的问题 在初中英语教学中实施形成性评价就是对学生学习过程的表现，所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出评价，因此又称作表现性评价。在初中英语教学中使用形成性评价必须遵守一定的原则：首先，形成性评价要遵守学生在评价中的主体地位，在各类形成性评价活动中，学生应是积极的参与者和合作者；其次，形成性评价要具有多元化和多样性的原则，每个学生的认知水平、学习方式、接受新知识的能力都有所不同，尤其是初中学生来自不同的小学，英语水平有差异，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计不同层次的评价标准，让不同英语水平的学生都能体验成功；最后，要遵守重视形成性评价的实效的原则，不能为评价而评价或以评价为目标进行教学，使形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价关注过程而终结性评价关注结果。 二、形成性评价的重要作用 1.形成性评价主要对教师和学生起内部导向的作用，教师可以在教学中了解个别学生的需要，从而决定需要采取什么措施来帮助学生，尊重学生个性，培养学生的创新思维。形成性评价能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教学水平；学生可以在学习的过程中了解自己在学习上的具体问题，从而明确自己的努力方向。例如，教师对于书面表达的批阅可以了解每个学生的情况和存在问题，从而根据评价的结果表扬学生和有针对性地个别辅导，以促进学生成绩的提高和教师教学经验的积累，而学生则可以根据教师的批阅自我反思，了解书面表达中存在的具体问题。 2.形成性评价是在过程中进行评价的，主要评价学生在学习过程中的表现。例如：进行新课改实施新课程理念后学生是课堂的主体，要求教学面向全体学生，教学评价要根据英语课程标准做相应的变化，要根据每个学生的表现给予适当的评价。 3.形成性评价是分析性的，其概括成都不如终结性评价高，例如：听力课的形成性教学评价只是对当堂课学生表现具体的评价，阅读课的评价只能根据学生阅读的具体材料进行评价等，都是对不同时间空间学生的表现进行分析以促进学生的发展，没有太大的概括性。 形成性评价的形式从评价的实施者来分，可分为学生自我评价，例如，牛津初中英语每单元都可以进行自我评价（self-assessment），列出评价的项目和自我评价的级别――not confident、slightly confident、confident、quite confident、very confident。学生互评，学生在课堂上全面参与学习活动，互相评价有助于自我提高，并且非常有效地培养他们的合作精神。教师评价是最常用的一种形成性评价，对学生最有激励效果的评价贯穿课堂课后学生学习活动的全过程。家长评价，新的教学评价要求家长参与其中。家长是学生的第一任老师，关注着学生的发展。家长的评价起到举足轻重的作用，孩子也希望得到家长的关心和支持。从评价具体实施工具上可以分为课堂观察、课堂提问、师生座谈、师生日记、问卷调查、平时测验、作业点评、学习活动评