关于钢筋混凝土结构教学及规范相结合几点体会.docVIP

关于钢筋混凝土结构教学及规范相结合几点体会（安徽理工大学土木建筑学院 淮南洞山 232001） 摘要：由于本科教学学时有限，所以钢筋混凝土教材与规范不同，教材介绍内容有局限性，但比较深入，而规范的内容要比教材的内容多，但更精炼。如何把它们有机的结合起来，突出重点，拓宽知识面，这是钢筋混凝土教学的关键，特别是年青教师，对规范的理解不够深入，对规范的背景材料不够了解，更需要注意教材与规范的结合。 关键词：钢筋混凝土结构 教学 规范 1 熟悉《建筑结构荷载规范GB 50009--2001 》，尤其是新规范的调整 （1）按修订后的《建筑结构可靠度设计统一标准》修改组合规则，并摈弃“遇风组合”的旧概念；对荷载基本组合增加由永久荷载效应控制的组合；在正常使用极限状态设计中，对短期效应组合分别给出标准和频遇两种组合，同时增加了可变荷载的频遇值系数；对所有可变荷载的组合值给出各自的组合值系数。 （2）对楼面活荷载作部分的调整和增项。 （3）对屋面均布活荷载中不上人的屋面荷载作了调整，并增加屋顶花园、直升机停机坪荷载的规定。 （4）吊车工作制改为吊车工作级别。 （5）根据新的观测资料重新对全国各气象台站统计了风压和雪压，并将风雪荷载的基本值的重现期由30年一遇改为50年一遇；规范附录中给出全国主要台站的10年、50年和100年一遇的雪压和风压值。 （6）地面粗糙度增加一种类别。 （7）对山区建筑的风压高度变化系数给出考虑地形条件的修正系数。 （8）对围护结构构件的风荷载给出专门规定。 （9）提出对建筑群体要考虑建筑物相互干扰的影响。 （10）对柔性结构增加横风向风振的验算要求。 2 混凝土教学应与规范结合，突出重点 钢筋混凝土教学与规范结合，突出重点，就是要突出基本概念，使同学建立一个正确的基本概念，并能举一反三的应用基本概念。 2.1为什么材料强度有标准值、设计值，而弹性模量仅有一个对应于 的值 规范中为什么材料强度有标准强度和设计强度，而弹性模量只有与立方体抗压强度标准值相对应的弹性模量。这里主要有两个原因： 从应用上讲，弹性模量仅应用于计算超静定结构的内力、温度应力以及构件在使用阶段的截面应力，这时为了方便，近似地把混凝土看成是弹性材料进行分析，所以仅需要计算混凝土的初始弹性模量。虽然为了计算弹模，有不同的方法，但归根结底都是原点处的切向模量。 另一方面，由于它的试验比较简单、标准，可作为在统一试验方法下衡量混凝土刚度的相对指标，而在实际应用中，考虑混凝土即将开裂和开裂后的刚度降低，而乘以一个系数。 从这一角度来看，Ec类似于混凝土强度等级，仅是一个原点处的初始模量。对于σ～ε全曲线的变形模量、切线模量和割线模量，它仅是一个相对指标，如在计算钢筋混凝土构件和预应力混凝土构件的挠度时，由于考虑开裂前塑性变形，对预应力混凝土构件，未出现裂缝的构件取Bs=0.85EcI0，开裂后按规范公式计算，在这些公式中均有Ec ，作为一个相对指标。对钢筋混凝土构件的刚度计算也同样应用公式，而把Es，Ec 作为一个相对指标。另外在计算Ec时，一定用fcu,k，即混凝土强度等级的标准值。这是因为在计算钢筋混凝土构件和预应力混凝土构件的挠度时，这属于正常使用极限状态，这时荷载采用标准值，材料强度也采用标准值，并采用标准组合，频遇组合和准永久组合进行验算，所以采用立方体抗压强度的标准值进行计算。而有些教材，这里表示的不明确，如公式中用fcu，不知道这是平均值，还是标准值，容易引起误解，应明确计算是用fcu,k ，是标准值。而材料强度是针对两种极限状态，分别给出承载能力极限状态应用的设计值和正常使用极限状态应用的标准值，所以，规范和教材中均给出两个值。 2.2材料的主要力学性能指标关系 一定要使同学建立起混凝土材料主要力学性能的正确关系,如: 立方体抗压强度fcu大于单轴抗压强度fc，fc=0.76fcu ;抗剪强度fv大于抗拉强度ft， ft=0.5fv，有些教科书认为ft=fv, 这是不对的。如“混凝土学”（重庆建筑工程学院，南京工学院编著，中国建筑工业出版社，1981，7）认为混凝土的剪切强度较抗拉强度大，有人认为剪切强度较抗拉强度大20%～30%，但也有人认为剪切强度为抗拉强度的几倍，而常为抗压强度的50%～90%。 混凝土许可应力（?/cm2）如下表1[2]。 从上表可见，ft≈0.5fv Ferguson教授在“Reinforced Concrete Fundamentals”中指出：混凝土的抗剪强度是大的，一般为抗压强度的35%～80%，而不是10%。他并指出：把斜拉应力叫做剪应力这实际上