创新导入 构建有效英语课堂.docVIP

创新导入 构建有效英语课堂【摘要】导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、创新性、艺术性于一体。导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。本文探究了新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法。还简单概括了导入方法的原则。借此希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新课导入的创新性，使我们的英语课堂教学更加充满活力，更具有魅力。 【关键词】英语课堂教学；导入的方法；导入的创新性 导入是英语课堂教学中的重要环节，是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，启迪学生心智，培养学生学习信心的教学技巧，也是提高课堂教学效益的重要方法。英语教学需要有效思维的导入和知识的导入。根据课型、上课内容以及初中生的年龄和心理特点，笔者在英语课堂当中试行了以下导入环节。 一、预习导入法 课前预习一直是中国教学的一种优良传统，预习可以让学生事先了解课堂所要讲的内容，这样学生可以更快地进入到角色中。教师在课前布置预习内容，并且适当设置几个问题，问题要具体，要由浅而深，但不可过多、过难，注重于引导学生去独立思考，然后再在课堂上有针对性地提问。这一导入法可以培养学生的自觉性，养成良好的学习习惯。如9A Unit 3 Reading （What should I do？）针对这课学生的实际情况，教师可设置： A.What problem does Millie have？ B.Why does Millie agree to do much work although she does not want？ C.Does Millie have hobbies？ What are they？ D.What do you think of her problem？ Can you offer her some advice？ 这样四个问题来指导学生自学课文，带着问题去思考，这样一种先学后教的模式会对课堂教学效果起到很好的促进作用。 二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段 学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。 1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。 2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。 三、悬念导入法 古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。当学生遇到问题需要用新知识去寻找答案时，他们才会产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使他们暂时处于困惑状态，从而引导他们积极地投入到揭谜活动中来。这样做有利于培养学生独立思考问题的能力和习惯。如在教学8B Module 4 New technology Unit 2 If a snake bites you，take a photo.时，先问几个问题：Are snakes dangerous animals？Are you afraid of snakes？ If you a snake bites you， what should you first do to save your life？ 学生们的回答五花八门，可很少有人会想到用照相机拍照，这时老师接着说：One day， while a British cook was working in the kitchen，a snake appeared and bit him. At that time there was nobody else there. Was he going to die soon？What could save his life？这样激发起了学生破疑的愿望，使他们产生强烈的求知欲，从而集中全神贯注去学新课。 四、讲笑话、讲故事导入 相对于枯燥无味的单词罗列，学生应该更喜欢一段有趣的笑话，或是一则引人入胜的故事。一个英语小故事，可能都不到五分钟的时间，却能够吸引住学生，让学生由被动地接受，变为主动地渴求知识。如，在学7B Unit 5 Reading （A Brave Young Man）前，我讲了下面一个故事： Once there w