初三物理复习时应注意几个问题.docVIP

初三物理复习时应注意几个问题复习是物理教学的重要环节，复习能使学生系统整理、巩固、深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力等。我结合自身的实践与认识，谈谈教师在指导初三物理复习时应注意的问题。 1.提高自身素质，保证学生复习质量 教师是教育活动的指导者，对学生的复习起着积极的决定性作用，无论是复习教学观念的更新，还是复习内容的组织与安排，复习方法的改革与取舍，都取决于教师的素质。教师不会做的事，学生很难会做；教师不具备的品质，也很难在学生身上培养出来。没有高素质的指导教师，就收不到高质量复习效果。 第一，教师必须有敬业、乐业、勤业的精神。教师作为学生的楷模，其敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度会起到潜移默化的作用。第二，教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构，能分析和处理复习教材。第三，教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制复习过程。第四，教师应具备较高的教学艺术水平。教师的教学艺术水平直接关系到复习的效果。只有这样，才能根据学科特点和学生的掌握知识层次等处理复习中遇到的各种问题。第五，教师要视野开阔、见多识广，逐步培养自身的创造性思维和创造能力，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师。 2.研究教材 课本是教学的依据，也是复习的依据。复习时教师可提供学案让学生主动阅读课本，准确理解物理概念和规律，构建知识体系。而复习资料只是课本的补充，知识的深化及应用。课本与好的资料配合才能起到积极的作用，教师不能脱离课本，完全依赖复习资料。 复习目标的确定要具体到每个班级，每个学生，要根据学生的实情具体设计。“知识和技能”是复习的重点。复习时要梳理课本中的基本知识和规律，重视概念的引人过程，这有利于认识概念要表述的物理意义，如速度用于比较物体运动的快慢。对于规律，要从它产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和要注意的问题等方面全面理解，使学生形成系统的知识体系，打下坚实的基础。 教师要重视“过程与方法”的复习。复习的目的在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会物理研究方法和思想，如：积多求少、等效替代、控制变量等方法；要特别重视学生探究能力的培养，一方面激发学习兴趣，另一方面培养观察、动手的能力，让学生明确实验原理，深入思考实验设计思想和探究方法。通过探究活动，学生的学习会面向具体的问题，明了如何去创新，如何去合作探讨，使知识的传授成为知识的生成过程，实现能力的“迁移”和创新应用。 教师在复习时要结合教材对学生进行“情感态度与价值观”的教育。教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有民族自豪感、有社会责任感的人，培养严谨的学习态度，实事求是的科学态度。 3.研究选题 练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课前要根据学生的实际情况精心筛选、设计合理的习题。习题一定要为教学服务，选择繁简得当，难易适度，高而可攀，贴近生活的问题才能激发起学生的兴趣。选题要面向全体学生，不能只重视优等生，忽视学困生，要通过分层教学、分层作业、分层辅导等形式来提高学生的水平。这样有利于基础知识、基本技能的掌握，有利于基本能力、基本方法的形成。注重基础是义务教育性质的体现，有了基础就能更好的发展。 选题新颖有利于激发学生学习的主动性、积极性，避免枯燥乏味的、气氛沉闷的复习。选题有综合性，有利于促进学生重新建构知识体系，有利于锻炼学生灵活运用知识的能力。复习的时间是有限的，要用最少的时间获得最大的效率，就要把复习内容进行整合，选题要少而精，减少无效的重复，获得更多的深入探究、反思的时间，达到融会贯通、举一反三的目的。 4.反思 有时，老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候收不到应有的收效，不知道原因在哪里，经过对这个问题的思考，我觉得主要原因在于以下两个方面。 4.1在涉及基本知识的复习课中，老师们往往是通过归纳成条文或概括画图表的手段来罗列知识、梳理知识，这种做法往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，无精打采，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，学生就精神振奋、精力集中地思考问题，这明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，教师就顺应学生的心理需要，发挥主导作用。 4.2在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可。这样就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，