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初中化学学习中记忆方法浅述
初中化学学习中记忆方法浅述摘 要: 学习是一个理解、掌握、积累、运用知识的过程,也是一个发现问题、解决问题的过程。学习化学需要记忆,如何增强学生的记忆效果,是每位化学教师必须思考的问题。教师要教给学生行之有效的记忆方法,如简化记忆、编顺口溜记忆、关键词记忆、总结记忆、对比记忆、原始记忆等。
关键词: 初中化学教学 化学知识 记忆方法
著名哲学家培根曾说:“世间的一切知识,只不过是记忆。”17世纪捷克著名的教育家、捷克人夸美纽斯也指出:“假如我们能够记得曾经读到、听到和我们的心里曾欣赏过的一切事物,并且随时可以应用,那时我们便会变得何等的有学问!”培根和夸美纽斯所强调的正是记忆对于人类学习知识的重要性。在生活中,我们常常会遇到这样一些人,他们今天学习的知识,明天就会忘记;明天学到的知识,后天又忘了,他们总是抱怨自己的记性差,哀叹自己不是学习的料。相反,另一些人,他们对学过的知识记忆很深,需要之时能够随时调出来。记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程,“忆”是在头脑中提取信息的过程。在教学过程中,为了强化“记”,必须有效地“忆”。
初学化学,需要记忆的内容很多。如元素符号、化学式、化学方程式,是化学入门的关键,必须记忆。而化学基本概念和原理,以及一些物质的性质、制取、用途等也需牢记,否则无法应用。那么怎样来记忆化学知识呢?
一、简化记忆
化学需要记忆的内容多而复杂,学生们在处理时易东扯西拉,记不全面。克服它的有效方法是:在理解的基础上,通过几个关键的字或词组成一句话,或分几个要点,或列表来简化记忆。如:用七个字:一点、二通、三加热。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项。在研究氧气化学性质时,同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点:燃烧是否有火或火焰;燃烧的产物是如何确定的;所有燃烧实验均放热。抓住这几点就大大减少了记忆量。
二、编顺口溜记忆
初中化学有不少知识容量大,记忆难,很适合用编顺口溜的方法来记忆。如记忆化合价是同学们比较伤脑筋的问题,可编这样的顺口溜:氢、钠、钾、银+1价;钙、镁、钡、锌+2价;三铝四硅五氮磷;二三铁,二四碳;二四六硫要记真。负一硝酸氢氧根,负二硫酸碳酸根,正一价的是铵根。这样主要元素和原子团的化合价就记清楚了。加热高锰酸钾制氧气操作步骤有七个步骤:①查:检查装置的气密性;②装:装入药品;③定:将试管固定在铁架台上;④点:点燃酒精灯,给固体加热;⑤收:收集气体;⑥离:将导管从水中取出;⑦熄:熄灭酒精灯。在学到这部分的内容时,我采用谐音记忆,比如:茶、庄、定、点、收、利、息。学生们记得很快而且很有兴趣。
三、关键字词记忆
这是记忆概念的有效方法之一,在理解基础上,找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念。如:在学习用过氧化氢制氧气的时,初次学到催化剂的性质,能改变其他物质化学反应速度(一变),而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变);这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个关键的字来记忆。
四、总结记忆
将化学中应记忆的基础知识,总结出来,写在笔记本上,使得自己记忆目标明确、条理清楚,便于及时复习。如将课本前四章记忆内容概括出来;27种元素符号的写法、读法;地壳中几种元素的含量;元素符号表示的意义;原子结构示意图及离子结构示意图的画法;常见的化学式及其表示的意义。
五、对比记忆
“对比”是识记知识,掌握知识及应用知识的重要学习方法之一,只有比较才有鉴,才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等,引导学生进行科学比较,寻找出它们的共性与个性,区别与联系,抓住其内在属性。例如:分子与原子:相同――微粒,不同――物质与变化。混合物与纯净物:相同――物质,不同――组成。单质与化合物:相同――纯净物,不同――元素。H2、CO、CH4:相同――色、态、味,密度比空气小,溶解性,可燃烧性;不同――燃烧产物。氧气与二氧化碳的制取与性质,等等。通过列表形式进行比较,学生对比分析,学会了比较方法,对任何易混记的概念都能有清晰认识,印象深刻,记忆牢固,化学知识掌握得也比较准确。
六、原始记忆法
这一类记忆可以说是纯粹的死记硬背,并无“诀窍”可言,也无捷径可走。
一种是事物的固有特性。如原子由质子、中子、电子组成,质子带正电荷,电子带负电荷等。这类型的记忆一般来说是无方法可循的,也很难依靠做深入的解释来帮助学生记忆。如上述“为什么原子由这三种微粒构成?”“为什么质子带正电,电子带负电?”等等,起码在中学阶段是无法解释的。
另一种是一些人为的规定,主要是些符号的规定。如元素符号。对付这一类记忆,做法是反复强调学生多读、多写、常记、常背。实践证明这样做
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