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分层次消除英语四级听力理解对话题型中障碍摘要: 本文通过分析大学英语四级考题,探讨了运用心理语言学理解能力的分层次思路来训练听力,即从语音、语义到语境的三个自然心理层次。研究表明,只靠无序的多听,提高听力的效率不高,而有序有层次的听力训练方式能提高学生的自信心,从而有效提高应试成绩和实际听力理解能力。 关键词: 英语四级考试听力理解对话分层次障碍 全国大学生英语四级考试是教育部组织的一项标准化考试。在其题型中,听力是仅次于阅读的重要题型,听力题的得分很大程度上关系到四级考试的成败。听力的重要性不仅体现在等级考试上,在日常交往中也只有听懂别人说的话,才能施展说的才能。听力是一种技能,需多听多练,但有的学生虽然有多听多练的条件,却还是没有提高听力的信心,事实上,没有正确的方法和技巧的引导,听得再多,听力水平也不一定能提高。四级听力题型有三种:对话、短文理解、复式听写。在对话听力理解练习中,如果学生能在理解能力中,找出题型的考试层次,就能有效提高应试成绩和听力能力。 分层次是指语言学中理解语言的自然层次。听懂语言,先要从听清声音开始,也就是语音;再熟悉音面的意思,即语义;最后能综合其语篇的能力。这种逐进的心理思维,可用于有计划的听力训练中,以提高听力能力。下面分别结合四级实际真题来分层次分析。 1.消除语音障碍 在造成听力的种种困难中,语音的障碍最大。从大学英语教学大纲针对听力项的八种技能的描述中也可以看到,前三项都与语音知识有关,可见辨音在听力理解中起到了至关重要的作用。听力检验的是学生的听音、辨音的能力,与书面阅读有很大的不同。在书面阅读中,眼睛的作用是最重要的,而在听力中,耳朵却充当了书面阅读的眼睛。因此,音的问题是听力中的首要问题,必须首先解决这个问题,才能提高听力水平。语音方面的障碍主要有如下四个方面。 首先是辨音,即能区分发音相似的词语,这是学生突破听力理解的首要任务,不能正确辨音,常跟学生自己发音不准有很大关系,很容易造成听力理解的错误。例1:“He is so angry.”(生气)与“He is so hungry.”(饥饿)辨音的练习要注意两个要点:一方面自己发音要准,另一方面要注意积累一些发音相似的词对,如hiring 和hanging,board和bored等。其次是音变,即英语发音特点中的连读、弱读和失爆。音变是中国学生学英语发音的难点之一,所以也给听力带来了困难。连读是指在一个意群(密切相关的一组词)中,如果前一个词以辅音(偶尔也有以元音)结尾,后一个词以元音开头,这两个音大都连着发音,称连读。例子2:We can drop it this time,but dont do it again.(这一次就算了,但不要再犯)(2002/1/4)。弱读是英语句子中除了有重要意义的词带有重音之外,其它词多数要弱读,如助动词、连接词、介词和人称代词等,例3:We have make a good plan.标准英语不会用同样的长度和力度读每一个词。还有失爆,即爆破音在一些情况下不发出声来,只保留口型。如specific guidelines,克服因失爆产生的听力困难主要也是靠朗读、跟读,多次反复直到被自己听觉自然接受。最后是句子重音,它是讲话者表达意思的一种语音手段,同一句子因重音词不同往往有不同含义。例4:“I can go.”与“I cant go.”区别二者由于后一句cant的词尾/t/音的失爆,唯一区别就在于后者cant带有重音。 2.克服语义障碍 听力词汇比较口语化,大量习语的出现是听力理解的首要难点,所以学生要平时多积累,如in the dark(一无所知),sweet job(干得不错),beat the bushes(绕圈子)等。此外关系到语义的主要有比较、否定、因果、建议、计算等方面。这些常和英语句子的否定结构、比较结构和虚拟语气,以及表因果和转折的固定句型有关。 首先关于否定结构,可以直接用否定词来否定意义,容易理解。而用否定意义的词或词缀来否定,相对较难。如seldom,few,nothing,never,no way,in no case,not...but,not...unti,还有一些短语如far from,short of,at a loss,带否定词缀词有:impossible,unable,dislike,refusal等。其次关于比较,可以分为原级比较、比较级和最高级。原级比较常用的句型有(not)as...as,the same as,be similar to,be inferior to,例子5:She is not half as kind as her mother.(她远不如她母亲那样好心),有一些句子可以通过比较