初中化学高效课堂教学探析.docVIP

初中化学高效课堂教学探析摘 要： 新课程实施以来，课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，提高课堂教学效率。 关键词： 新课程 化学高效课堂 探究能力 创新能力 传统的教学依靠加大作业量、加班补课完成教学任务，提高教学质量，这种做法明显加重了学生的负担，不利于学生的全面发展。为了减轻学生的学业负担，提高教学质量，必须实施高效课堂、有效教学。我认为高效课堂的标准是：只利用课堂45分钟，就能让每一个学生都取得预期的、应有的进步和发展，即：教得有效、学得愉快、考得满意，师生共同发展。 化学高效课堂的实施是新课改的追求，只有实现高效课堂，才能减轻学生的负担，把快乐和健康还给学生，使学生从自主学习走向高效学习，从而实现终身学习。那么如何实施课堂的高效性呢？我认为要做到以下几点。 一、提高教师的教学素养 要使课堂教学更加高效性，教师就不仅要学习新课程理念及课程标准的要求，树立新课程理念，还要备教材、备学生，钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点。根据学生的认知规律，选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分考虑，这要求教师不仅专业技能精湛，博览群书，知识渊博，让学生在教学中收到“听君一席话，胜读十年书”的效果，而且有处理课堂可能发生的情况，设计应急方案的应变能力，制定符合学生实际情况的教学策略的能力，能构建理想的以人为本的生态课堂，使教学锦上添花。 二、创设有效的教学情境 教师通过创设有效的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，发挥学生在课堂学习中的主体地位，保证课堂教学的高效进行。如我在教“酸和碱的反应”时，用一个小魔术创设教学情境：向一朵浸泡过酚酞试液的白色小花上喷洒一种无色液体（氢氧化钠溶液），花变成红色，再向这朵花上喷洒另一种无色液体（稀盐酸），花变回无色，大家能猜出这个魔术的玄机吗？为什么会出现这样的变化呢？将学生置身于一个实际的情境之中，激发了学生强烈的求知欲望，提高参与性，并主动地投入学习。由于所学问题的开放性、方法的多样性，不同层次的学生都学有所得，获得了成功的乐趣，极大地调动了创造性，从而提高了课堂教学效率。 三、注重科学方法教育，培养学生的探究能力 积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。通过科学探究，学生在获得化学知识和技能的同时，能训练科学方法，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。 四、改变教学方法，培养学生的创新能力 在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。所以培养学生的创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。在化学课堂教学中尤其是在实验教学中，应给学生必要的设计、发现和创造的方法训练，使学生自觉培养创新意识和训练创造能力，既能独立思考又能科学思考，从而学会学习、学会创新。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也就无从产生。 五、建立新型的师生关系 在教学中，教师应始终穿梭在学生之间，解决学生遇到的各种问题，做学生学习的组织者、引导者、协助者、管理者。充分调动学生学习的积极性、主动参与性，发挥在教学中的主体作用，在激励、鼓舞和自主中学习、掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力，体现“学生是太阳，在课堂教学中教师要绕着太阳转”的和谐的新型的师生关系。 四、贴近学生的生活，联系社会实际 化学与生活紧密联系，生活中处处涉及化学。化学在实际生活中的应用，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于利用所学的化学知识解决实际问题。 五、课后及时教学反思 “教然后知不足”。即使课前进行了认真的教学准备，课堂教学也难免会有疏漏、失误、遗憾之处。这就要求教师加强对教学情节的回顾、反思，总结教学得失，改进教学方法，让教学活动更合理。通过反思和自我评价，有目的、有意识地分析教学过程中的现象，总结经验教训，为下一节课提供实践经验。 总之，高效课堂是新课改发展的一种必然要求。创造充满活力的高效课堂教学使学生受益终生，让教师的劳动闪现耀眼的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中都要不断探索和努力实现的目标。 1