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刍议初中生乐学英语窍门摘要: 初中英语新课程改革的关键就是教师要千方百计地唤起学生对学习的兴趣,让学生学得快乐和有效, 做到以境激情,以情动人,以志生果,因势利导地提高课堂教学效率。 关键词:语言教学;巧设情境;构建感情 中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0171-01 语言教学活动是交际的活动,交际活动中充满着情感和乐趣。同样,英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动。新课程标准要求初中英语教师引导学生快乐地参与学习,在教学中创造一种生动活泼的学习气氛,让学生带着高涨的情绪愉快地学习和思考,从而发挥出最佳的教学作用,产生快乐的教学效应。我在英语教学实践中比较成功地提高了学生的学习积极性和乐趣,学生的学习热情高涨,学习动力不断增强,具体我抓住三大教学窍门。 一、巧设情境,激发学生的学习热情 (一)建立课前3分钟英语会话制度 要求学生在上课前收集有关信息,让学生单独用英语讲见闻,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生,给其他学生树立榜样。对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,使他们能在课堂上表现得很出色。要让学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。 (二)在课堂上尽量使用英语交流 1.利用现行教材大量对话内容,由学生们表演。教师把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由基础比较弱的学生扮演,这样促使同学们相互帮助,共同进步。这样,学生们寓语言训练于愉乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。 2.采用复述课文内容的形式,提高学生综合运用语言知识的能力。教师以故事的情节为线索,把重点词句投影到黑板上,或以时间顺序、类别等为线索画成表格,引导学生以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。这样,学生们在复述时有章可循,不会感到吃力,避免死记硬背;同时,也可以用简明、易画、生动的简笔画,老师可以边画边引导学生叙述,语言和画面结合起来,创造语言环境,帮助学生理解记忆,增强学生的表达能力。 二、构建感情,创造愉快的课堂气氛 实践证明:如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么,他会对学生的一举一动都看着顺眼,就可能不知不觉地给予肯定,赞扬和鼓励学生,使学生在得到愉快的鼓励后,激起对教师的更真诚的依赖和尊敬,产生积极配合老师教学的良好效果,如此良性循环会产生教学所期望的效果。初中学正处于心理和生理正在发生明显的变化,自尊心特别强,对外界的反应十分敏感,其行为往往受到他人期待的影响;另外,由于英语课是实践性很强的,师生的接触频繁,教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素。因此,教师在课堂上应处处尊重学生,及时发现他们的积极因素,并加以肯定和鼓励。这样,才能受到学生的欢迎和尊敬,从而建立起融洽的师生关系。教师在上课时应态度和蔼,自然可亲,富有感情色彩,就像是和学生谈心一样,以此创造出愉快的课堂气氛,使学生变苦学习活学,同时还要不断鼓舞学生的学习情绪,坚持以鼓励为主,对成绩好的学生进行鼓励要留有余地,成绩较差的学生要给予较多的关注,尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会,从而提高他们学好英语的信心,起到事半功倍的效果。 三、树立信心,确保学生意志坚强地学习 在人生道路走得比较远、比较好的人,并非都是特别聪明,但必须是那些肯下苦功的平常人,英语学得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说:“一份耕耘一份收获”语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力,越需要挑战信心和毅力。我们每天要面临无数次的失败,要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词,背了十几遍都没有记得,最后花了好大的劲终于勉强记得了,可没隔几天又消失得无影无踪。一次次的重复这样的失败,的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻,学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案,而是点亮他们心中的希望,用精神去感染他们,用希望去激励他们坚持下去,帮助他们明确目标,懂得失败是成功之母的道理,帮助他们建立自尊,树立信心,从而以一定的心理优势积极投入学习活动中去。具体地说,就是把生活与课堂教学结合起来,用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力,缓解学生的疲劳,让他们在艰难跋涉中感到快乐,从而淡忘了学习所带来的紧张和疲劳,在练口语时尽量找学生感兴趣的话题,在培养学生阅读能力时,挑一些学生喜爱看的文章,由浅入深,由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动,教师应该选择学生精