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如何培养初中学生英语学习兴趣及自信【摘要】英语学习,兴趣为先。教师是导演,学生是演员,教师和学生之间的和谐关系至关重要。 【关键词】兴趣 自信 和谐 尊重 英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣和自信心的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力。 一、创造和谐、融洽的师生关系,促进学生乐学。 教师是导演,学生是演员,教师和学生之间的和谐关系至关重要。作为初中学生这个年龄段“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好等,时时处处关心学生,尊重学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。但是我把批评改成了课后谈心,结果效果更好了。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。教育是充满情感和爱的事业,正如朱小蔓所说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,营造融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人。这点也是我经过了多年的经历与经验教训才感悟、体验到的。 二、为学生创造一个轻松愉快的学习环境,让学生好学。 课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致两极分化,教学质量不佳。 初中学生求新求异的愿望强烈,他们无所顾忌、敢想敢说、好动。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言,并配以手势来组织课堂教学,作为一名英语老师,我从不吝啬自己的幽默细胞,在学生精力不集中时,一两句轻松幽默的话语,便又能让学生回归到正常的学习状态中。和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 三、利用适时的评价提升学生学习的自信心 中学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价,我发现基础差的学生更缺乏学习的自信心。在课堂上我更愿意提问这类学生来回答问题,但问题要相对简单。引导他们回答正确后,要用夸张诚恳的语言来表扬他们,你会发现他们满足的、骄傲的笑容。长此以往,会养成他们“我能”的信心。在平时的教学中我还评选出“每日之星”。每次课前,我都准备了许多星状的卡片,只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步,都可以得到我的奖励,并进行累积评价。每次学生得到小星时,喜悦之情总是溢于言表,他们精心地收藏着每一颗星,感觉自身的价值在每一颗小星上得到不断的体现。这些奖励记载了学生前进的步伐。 总之,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣与自信,营造一种轻松和谐的教学环境。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提供学生的学习兴趣和学习效率,获得事半功倍的效果。 【参考文献】 [1]中学生英语(高中版)[S]2009,(28) [2]教学交流(理论版)[M]2009,(7) 1