如何提高小学语文教师素养.docVIP

如何提高小学语文教师素养解读文本对于语文教学来说，就是以教师解读为基础的，在教师指导下学生解读文本、语言实践，从而提高语文素养的过程。从这一角度来说，“解读”可以成为阅读教学的全部。可以这样说，教师解读文本有多深刻，语文课堂就有多精彩! １解读无限 如对传统寓言故事《龟兔赛跑》的解读，可以有许多不同的理解―― 第一种版本：骄傲使人落后……中国学生眼里的《龟兔赛跑》。随机调查了三年级、五年级各10位学生，大部分学生都认为：故事告诉我们“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。故事中憨厚的乌龟成了学习的楷模，具有踏实、勤奋、不气馁、不灰心的优秀品质；而兔子虽然天资较好，但骄傲自满，成了批驳的对象。 第二种版本：才能来自勤奋――教师眼里的《龟兔赛跑》。随机采访语文、数学等学科教师关于《龟兔赛跑》这则寓言的寓意，大部分认为故事蕴涵的道理是：“才能来自勤奋”；“只要肯努力，总会获得成功”；“只有经过坚持不懈的努力，才能获得成功”…… 第三种版本：运气真好――一个三年级美国学生的《龟兔赛跑》。小学三年级的儿子保罗第二天要参加学校组织的60米赛跑，喜欢孩子的父亲每天晚上津津乐道、不厌其烦地给他们讲些寓有教益的寓言和别的故事……这次正如大家所想，讲的是《龟兔赛跑》的故事。但是，儿子保罗却提出了疑问：“这么说，您是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉?……乌龟一定事先知道兔子在比赛时会睡觉的，要不然傻乌龟就是不自量力，竟敢与兔子较量。谁都知道，兔子的速度起码要比乌龟快上100倍……乌龟的胜利完全是靠运气，要不是碰巧兔子中途睡觉，它无论如何也不可能跑赢兔子。即使乌龟比您说的踏实还要踏实l00倍，它仍跑不过兔子!” 第四种版本：目标定位与成功――直销经理读《龟兔赛跑》。兔子之所以失败，是它把目标定在了乌龟身上，它觉得自己的实力远在乌龟之上，赢乌龟是轻而易举的事，所以比赛中途就掉以轻心地睡起了大觉，错失了赢得比赛的机会。而乌龟则不然，它的目标是终点，所以无论实力悬殊多大，它始终朝着自己的目标前进，加之兔子的失误，最终却赢得了比赛。 在人生的旅程中，成功与否的关键是你把目标定位在别人身上，还是更好地发展和超越自我现状之上。(日晖企业发展(上海)有限公司首席顾问) 第五种版本：回报虽快却缺乏持续性――投资中的《龟兔赛跑》。不少投资者不管选择股票还是基金，都喜欢追逐热点，主要：参考短期的收益，认为这样才能得到更高更快的回报，否则就心有不甘。可是您想过吗，这些品种不正是投资中的“兔子”吗?跑(回报)的虽快却缺乏持续性，一不小心打个盹就让您前功尽弃，股票中的兔子们不就一不小心在做了一个噩梦吗?而行情调整时，净值回落更快的往往也是风格激进的“兔子型”基金。 像乌龟一样“积跬步”才是投资中的制胜之道！打个比方，兔子第一年的收益是60％，而第二年“小憩”一下，赔了30％；而乌龟“跑”得比较慢，每年只能赚１０％，那么等到第二年末是兔子还领先乌龟１０％吗?不，此时乌龟已经反超了!兔子的实际收益是l2％［1×(1+60％)×(1―30％)］，而乌龟的总收益是2l％［(1+１０％)×2］，几乎是兔子的两倍!(《上海证券报》) 当然，个人的深度解读相对于众多的多维解读是显得极其仓促有限的。同时，个人的人生积累和视野视角相对于浩瀚厚实的文化积淀更显微不足道。因而对于大多数执教者而言，因解读的无限，语文课堂便一直成为我们公认的“遗憾艺术”。 ２解读有章 ２．１解读文本是有思维方向的。如《司马迁发愤写》一文，《史记》是司马迁用“生命写成的”。“生命”一说何解?其方向是时间的跨度、艰难的程度和精神的映照。整整13年啊，足足52万字!这前无古人的著作耗尽了司马迁毕生的心血。遭受奇耻大辱的时候，身心受到极大残害的时候，痛苦与冤屈让人忍无可忍的时候，即使“血溅墙头”、“了此残生”，也没有什么不正常的!“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”司马迁，不顾个人荣辱，献身于事业的精神，正是民族精神中能够“忍辱负重”、个人讲究内修的最高境界。 ２．２解渎文本是有价值取向的。教学《狐狸和乌鸦》时，对狐狸的看法就有必要进行价值引导。人类需要善良和诚实，唾弃邪恶和虚伪。如果把狐狸的骗人行径当做聪明之举来欣赏、仿效，那还要讲“诚信”干什么呢?所以，教师不能因为学生“敢于发表与众不同的观点”而表扬之。如果我们只顾学生的个体体验而漠视文本的价值取向，那岂不是要把我们的小学生培养成一个个“小狐狸”吗? ２．３解读文本是有层次维度的。著名特级教师孙双金执教《落花生》时，在引导学生通读课文之后，让学生在文中找出一个科学性错误。经师生几番斟酌，终见端倪。原来，“它的花落了，能钻进地里结了果实”一句中“花落”