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建国后我国地理高考命题变化趋势摘要：在研究我国地理高考改革的基础上，对建国后我国历年的地理高考试卷进行分析，从中总结出建国后我国地理高考命题在试题容量、试题题型结构、试题知识结构和试题智能结构四大方面的变化趋势。 关键词：地理高考　改革　命题变化　趋势 普通高考是我国举国上下最为关注的一件大事，它是一种以书面形式，具有统一性、有组织的和带有竞争性的社会考试。其目的是为考查、确定考生是否具备升入更高一级学校所应有的知识、能力等，更着重测量考生具有的潜在的学习能力。考试的结果被用来选拔德、智、体全面发展的青年进入大学继续学习。因而高考在很大程度上能决定一个人一生的前途与命运。我国的高考带有规模大，选择性强，竞争激烈和备受社会关注等特色。正由于此，长期以来，我国的高等学校入学考试被赋予了超过考试本身意义的多种职能，它集选拔与评价于一体，与中学基础教育形成既相互依存又相互制约的关系，既对中学教学有“不由自主”的导向作用，又在考试的内容、形式诸方面受基础教育的制约。 目前，我国基础教育的改革是要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德水平、文化科学修养、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动、活泼、主动地发展。基础教育改革是我国教育事业发展的一项宏伟工程，从“应试教育”向“素质教育”的转变，全面推进素质教育，是我国基础教育改革的关键所在。 中学地理教育改革是我国基础教育改革的重要组成部分，中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革，从而影响地理高考命题的变化。 笔者对建国后我国历年的地理高考试卷进行分析，以1950、1959、1980、1990、2000年（大致每隔10年提取1份试卷，1960―1976年没有进行地理高考，因此，1960、1970年地理试卷缺失）和2003年高考地理试卷作为重点分析对象，从各年高考地理试卷的试题容量、试题题型结构、试题知识结构和试题智能结构四个方面进行试卷分析，从中可以看出，建国后我国地理高考命题具有以下四大方面的变化趋势。 1.试题容量的变化趋势 建国后，随着我国中学地理课程改革的不断变化，中学地理课程在课程设置、教学内容、知识结构上都有较大的调整，高考地理命题也随之发生变化，高考试题的容量不断增加。从表1可以看出，首先是试题数量不断增加。1950年的高考试卷，大小试题总数仅有5个试题；80年代以后试题数量不断增加，尤其是90年代以后，各年地理高考试卷的大小试题数量都在30个以上；其次是试卷页数、试卷文字数量（以电脑统计为准）不断增加。建国初期的地理试卷页数很少超过3页，1950年仅1页，90年代以后每份试卷的页数都在10页以上。试卷字数1950年仅有175个字，2000年广东试卷达到3856个字，从中可以看出，90年代以后，试题的容量大大增加；第三是图表数量的变化。80年代以前我国高考地理试卷的图表数量较少，而且基本上是直接引用书本上的原图；80年代以后，地理高考图表使用量增多，尤其是1985年以后，地理高考试卷中出现的图表数量明显增多，1990年达到18幅。近年来的地理高考试卷不仅图表数量多，而且图表形式也变化多样，很少直接引用书本上的现成图表，大部分是出题者经过加工或者创新而成，反映出地理高考对图表运用能力的考察不断加强，也体现出了近年来我国课程改革中注重学生综合能力培养的精神。 2.试题题型结构的变化趋势 地理高考试题类型有填充题、名词解释题、判断是非题、改错题、读图填图题、简答题、论述题、选择题、读图分析题、综合题等。建国后，我国地理高考试题的类型变化较大。建国初期，主要是填充题、填图题和简答题，试题的形式简单，以考查书本知识为主；80年代以后，试题类型丰富多样，有填充题、读图填图题、判断是非题、名词解释、改错题、选择题、简述题、综合题，但仍然以传统题型为主，纯知识题型的考查仍然是当时考试的重点；80年代中后期，选择题的比例不断上升，选择题因其考查的知识面广，便于学生作答，利于考查学生各方面的知识和能力，因此在各类考试中越来越受到重视。选择题作为高考地理试题，最早出现于1982年，以后其比重不断增加，到目前为止，已成为地理高考中的一种最主要题型，从表2中可以看出，90年代至今选择题的分数比例一直在50%左右；90年代以后，另一个高考地理主要题型就是综合题，它集读图、填图、析图、简答、论述、分析应用于一体，能很好考查学生的地理学科综合知识和综合技能，已成为现在地理高考的又一重要题型。 综上可以看出，我国高考地理试卷的题型结构在80年代以前，地理试题类型多样，以传统的知识题型为主。1985年以后开始出现能力型题型，尤其是1990年至今，随着我国中学地理课改的变化，中学地理教育教学更加注重学生能力的培养，高考地理题