建立切实可行体育素质教学模式.docVIP

建立切实可行体育素质教学模式【摘 要】:以健康为目标的体育素质教学到底如何实施,是广大学校体育工作者高度关注和亟待研究解决的重要课题。目前,因为缺乏相应的整体策略,使广大学校工作者在教学操作中顾此失彼,或难于达成素质教学目标 ,或延长从“应试教育”到素质教育的转化时间,影响教师实施素质教学的积极主动性,进而如何提高学生的体育素质也就自然而然摆放到面前。 【关键词】:体育素质 教学模式 终身体育 一、培养学生对体育的兴趣 (一)充分的运动感。 当学生在体育教学中进行了适度的活动时,他们的机体就会体验到适度的快感,这种适度既不是气喘吁吁大汗淋漓,更不是面不改色心不跳,特别是在当前学习压力大、学生明显运动不足的背景下,适宜的运动负荷和合理的运动组合是体验体育乐趣的第一要素。 (二)放大的空间感。 当总在教室里活动的学生一来到空阔的操场,就会兴奋不已,加之新鲜的空气和和煦的阳光,这种效果就会更强烈。如果能在体育教学中充分利用这种心理趋向,有意识让学生在广泛的空间中活动,使其获得一种空间的解放感,是有利于学生体验运动的乐趣的。 (三)人际交流的自由感。 在文化课的教学过程中,学生之间的人际交流是受限的,而在体育教学中这种交流就显得方便自由的多了。 (四)运动技能提高的成功感。 运动技能的提高是可以实实在在感觉到的。 总之体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣。我们要发挥这种特性,利用这种特性为教育目的服务,使学生从体育中获得教育实效和满足乐趣的双重效果。 二、提高体育文化素养 (一)通过体育教学,建立体育文化认知体系。 体育文化素养一词是适应现代素质教育的需要而焕发出蓬勃生命力的新词汇。但“体育”、“体育文化”、“体育素养”等词汇可以说是始终贯穿人类社会活动的发展过程。在体育教学中,我们可以从体育历史、体育现状、体育未来等方面引导学生建立体育文化认知体系。教学进程要有计划有目的地、全面地、系统地、循序渐进地向学生传授各种体育知识,使学生的体育文化认知体系全面稳定。 (二)强化体育意识,激发参与体育的原动力。 体育意识是指学生在体育活动中自觉认识体育意义与作用的基础上所产生的能动的心理活动,采取个人认为是行之有效的方式,并获得了知识技能。 提高体育文化,培养体育意识的最终目的是引导学生投入到各项体育运动中来。在体育运动中练就一定的运动技能,进而强身健体,并形成百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质。在篮球教学中,首先加强基本技术的教学,强调控球技术练习,步法的训练,身体协调性的训练,同时,结合基本战术的教学比赛,使学生通过一定的练习,掌握篮球的基本运动技能,从而进一步激发学生的兴趣和爱好。 (三)发掘体育个性,注意扬长避短。 体育文化素养的普遍提高依赖于体育个体的体育文化素养的提高。辩证唯物主义告诉我们,普遍性寓于特殊性之中。注意对体育个性的发掘和培养己成为体育教学追求和探索目标之一。在教学中,把教学内容贯穿于有趣的教学形式中,创设一定的教学情境,使他们在轻松、和谐、有趣的环境氛围中达到锻炼身体、掌握体育知识的目的。这样随着体育个体的体育文化素养的提高,将极大的带动整体的体育文化素养的提高。 三、提高学生终身体育能力 (一)加强学生终身体育思想的教育。 要使学生树立牢固的体育意识,应充分利用黑板报、橱窗、广播站、多媒体等多种宣传阵地以及各种宣传武器。要想尽一切办法来扩充学生的体育知识面。从而增强学生体育锻炼的自觉性,激发锻炼的热情。定期举办体育知识讲座,组织各种校内竞赛活动。加强学校与学校、学校与社会的联系,扩大学校体育的社会影响力。 (二)建立终身体育的教学体系。 多年来,体育教学具体表现为各专项动作技术的传授和运动能力的提高,这种具有竞技化特征的内容体系,使其对学生身体发展的促进作用被分解和隔离在各自相对独立的专项运动中,难以达到使学生对称、均衡、协调、全面发展的教学效果,这是其一。其二,教学过程过分苛求动作技术的准确和完美,使运动技术的学习掌握成为教学目的,而不是教学手段,造成了教学目的和教学手段的倒置和错位,使教学效果大打折扣。其三,学生在这种技术教学中掌握的仅仅是某种运动专长和技能,但对培养学生终身体育锻炼的意识却是无能为力。其四,体育课选修的运动项目,由于器材和场地的限制,有不少在实际生活中不易开展,客观上造成体育能力与学校教学计划的脱节。因此,体育教学改革的首要任务为建立合理的教材体系。 (三)激发学生终身体育锻炼的动机。 学生良好的体育动机需要教师有意识地去培养。首先,教师要从激发学生的体育兴趣入手,激发学生的体育需要,传授终身享用的体育保健知识与锻炼方法。其次,教师要创造