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建立及谐师生关系 科学把握五环节现代教育教学的理论与实践把素质教育与以学生为主体的理念放在首位，并且越来越注重教学中师生和谐关系的重要作用。认为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定师生关系推动下进行的。在教育教学活动中，教师、学生、知识、能力等诸因素紧密联接。诸因素中体现出来的不仅只是一种学科知识的信息传递，还包括教师德行的感染，师生情感交流的互动，以及师生为达成教学目标的共鸣。因此良好和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。有教育家说过，就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。几年来，笔者一直从事民族山区初中英语的教学工作，在建立新型和谐的师生关系，完成教学目标，促进学生全面发展中有些体会。 一、科学把握以人为本这一师生和谐的核心环节 《国家中长期教育改革和发展期划纲要》指出，“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”教育以人为本，就是要树立正确的教育理念，这种理念要求教师必须做到以学生为主体，在整个教学过程中突出学生的主体地位，给学生创造参与教学过程的机会，激活每一位学生的思维因子，以此来调动学生的学习积极性和主动性，尊重学生的个性，注重每个学生的健康成长和全面发展，使教育的各项因素，各个环节，相互依存、相互促进、协调合作，形成一种完美的教学体系，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善，综合能力得到提高的科学发展。当今社会人才资源是最宝贵最重要的资源，是经济社会发展的动力资源。以人为本的教育，就是人才资源的开发和培养的教育，是科教兴国和人才强国战略的教育。基于此，作为一名教师，深感责任重大，我们必须用科学发展的观点在教育教学中科学把握以人为本这一师生和谐的核心要素，保证教育长远的、可持续的、全面发展。 二、科学把握“素质教育，全面发展的这一教育本质”环节 在教学实践中全面实施素质教育，促进学生全面发展是现代教育的本质，必须牢牢把握。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，创建高质量的教育绩效，对于培养什么样的人、怎样培养人的问题有一个明确、清楚的认识。当前在教育教学的实践中，要一改过去老师讲、学生听、满堂灌填鸭式教学模式，建立轻松和谐的师生关系，尊重学生的个性差异，重视对学生学习能力、实践能力、创造能力的培养。运用启发式教学，激励学生的学习兴趣，让学生能学习、好学习，并学有所得。 三、科学把握一个“爱”字，让师爱在细节中升华的环节 爱，是一种情感，是教育的前提。和谐的师生关系本身就是一种情感关系，而师生情感又是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。 教师对学生的关爱状况对学生的学习和发展影响是很大的，这种关爱然而这种关爱绝不是狭隘的而是是普遍的，平等的。教师在教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、广博的知识去教育和感染学生，用自己的心灵去贴近学生，那么我们的教育就能满足学生需求的最大化。如果我们能经常注意留意我们的学生，能以自己良好的一言一行去影响学生，哪怕是微不足道的片言碎语，都会对学生的一生产生重大的影响，能用真情打动学生，那么深入学生心坎的将是老师伟大的人格魅力。 刚参加工作那一年，我对那些学习成绩差又不认真完成作业的学生，总是以简单粗暴的方式对待，或是责骂，或是罚写。但这样收效甚微。初中生的叛逆心很强，越是对他粗暴，他叛逆心就越重，甚至于差点把师生关系闹僵。后来，我反思自己，觉得应改变一种教学方式。我把那写差生叫来，针对少数民族学生对学习英语存在的实际困难，与他们促膝交流，利用课余时间为他们补课，教他们学习方法，辅导他们完成作业。从一个单词、一个短语、一句口语教起，渐渐地有了一些进步，能主动学习了，对于他们的进步，我及时给予肯定和表扬，并继续给予指导和帮助。自此以后，我以一个朋友的身份经常和学生交流，谈一些生活中的小事，学习中遇到的困难。也有学生通过书信方式与我谈心，特别是单亲家庭的学生，他们把自己的心声通过写信的方式与我述说，我就尽我所能给予一些建议，或是几句关爱鼓励的话语。在生活上有困难的学生，在照顾他们自尊心的情况下，给予一些物质上的帮助。在一次“我心目中的老师”班级活动中，要求学生把自己喜欢的老师记下来，让这名老师做学生心灵的导师。我担任的班级46名学生中有38名选择了我，这使我感到很高兴也很欣慰。师爱，促进了师生的和谐，和谐获得了教学的绩效。 四、科学把握创新精神，尊重个性发展的环节 在实际教学中，大多数学生处于中等水平，能够跟随教师的思路接受训练，从而达到对基本知识和基本技能熟练掌握的要求，也有一部分较突出的学生，可以达到更高的水平，这时就需要教师对这些孩子的特点、个性，提出更高一点的要求，引导他们有新的发现，新的创造，让他们都能做到“跳一跳就