教研员如何做好学科队伍建设.docVIP

教研员如何做好学科队伍建设一个县区某门学科的教育教学质量如何，主要取决于这门学科教师队伍整体的教学、教研能力。县区的学科教研员应是这支队伍的领头人，如何充分发挥教研员的引领、研究、指导、服务等职能并建设好这支队伍呢?笔者认为，可以从以下几个方面来着手。 一要加强自身学习。提高指导能力。作为一个教研员， “指导”是其很重要的一个职能。要能成为一个真正的指导者，教研员必须从理论到实践都走在教师的前面，必须比教师站得高，这就要求教研员必须坚持不断地学习。一方面，教研员要经常阅读教育理论和本学科教学理论书籍，提高自己的理论修养，让自己的指导能站在一定高度，能深入问题的实质。另一方面，教研员要透彻理解新课程标准和新课程教材，学习新课程课堂教学原则、方法、策略、艺术等，提高自己的实践能力，使指导具有针对性、实效性。此外，教研员还要学会透视课堂，掌握评课的方法和艺术，能让教师既看到自己的问题，又能心悦诚服地接受并改进，促进教师的发展。 二要定期组织活动。搭建交流平台。相互学习、相互交流、相互竞争具有一种促进功能，它是教师成长的催化剂。为此，教研员应做到以下几个方面：每学年开展一次教学论文和案例的评比活动，促进教师积极思考、总结经验；每学年组织一次学习交流或培训活动，通过学习和培训解决教师教学中存在的问题，或是推广好的教学经验，或是帮助教师提高专业认识；定期组织研究课、优质课竞赛活动，赛课不是目的，其主要目的在于集一个学校的学科教师之力，去研究课堂，再通过比赛，让全体教师共同交流学习，从而提高教师整体的课堂教学效率和艺术。 三要善于运用驱动策略，树学习、研究之风。教师只有在学习和研究中才能不断成长，教学只有在研究中才能不断提高。教研员可以采用任务驱动策略，为教师的学习与研究提供指导方向。例如：结合教师和学校的实际，安排研究课题，让教师围绕课题进行学习和相关研究；要求教师每学期读一本教育类书籍、写一篇论文、写一篇教育叙事、命一套试题、制作一个课件等，并认真落实，让业务学习、教学研究、教学反思逐步成为教师的习惯。教研员还可以采用成功驱动策略，调动教师的积极性。教研员应积极地帮助教师把学习、研究所得转化成成果，如把好的教学及研究经验在县区内推广，或向上级教研部门、教育网站、教育报刊等推荐，这样教师就会获得成就感，其学习和研究会不断深入。 四要深入教学实际。解决教学中的问题。教研员应充分利用下学校的机会，深入到课堂，深人到教师、学生中间，充分了解学校教与学的实际情况，在此基础上，找准教学中的问题，与教师共同研究、探讨，帮助教师把新的教育观念、新的课堂教学理念落实到课堂和学生身上，使教师能根据教学和学生的实际，整合教学内容、选择教学方法、运用教学策略组织课堂教学，提高教师驾驭课堂的实践能力。 五要充分利用网络。实现多维互动。一方面，教研员可以利用网络资源建立资源中心，即通过互联网搜集优秀的教学资源，如案例、课件、试题、论文以及学习资料等，或是把教师的优秀作品进行收集和整理。另一方面，教研员可以利用网络和教师进行沟通和交流，通过网络把各种资料和信息与教师进行及时共享，主要途径有QQ群、电子信箱、博客、教研部门的网站等。 六要培养骨干力量，发挥辐射作用。首先，教研员要紧紧抓住一批本学科的骨干教师，对于学科教学中的一些问题不定期地组织研讨，使之成为学科教学的决策组织。其次，教研员要重点培养一批教师，使他们逐步成为学科教学、教研的中坚力量，力争使各校至少有一个本学科的教师成为骨干。然后通过这些骨干力量来辐射和影响其他教师，达到整体提高的目的。 1