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新课改下初中政治教学现状及对策[摘要]新课程改革已经实施了五年以上，在具体实施过程中暴露了不少问题，就初中政治课教学而言，既有教育观念陈旧的问题，也有教学方法欠佳的问题。广大政治教师必须引起高度重视，并采取切实可行的措施，努力提高教学效益。 [关键词]政治课　教学现状　对策 新课程改革已经实施了五年以上，在具体实施过程中暴露了不少问题，就初中政治课教学而言，既有教育观念陈旧的问题，也有教学方法欠佳的问题。广大政治教师必须引起高度重视，并采取切实可行的措施，努力提高教学效益。 一、当前初中政治教学过程中存在的问题 1.教师的教学观念没有真正转变。新课改的一个明显的特征就是要求教师改变传统的教学观念。只有改变传统的教学观念，才能更好的适应新课改的要求。但是在实际的教学工作中，部分教师只是忠实地执行教学计划，充当传声筒、录放机的角色，只注重结果，忽视过程，没有给学生以充分的思考空间，往往扼杀了学生的个性，以至有的学生智力得不到应有的开发，甚至成为差生。 教师对新课改纲要和课程标准理解得不够透彻。有些教师由于各种原因对新课改的具体目标是什么都不太清楚，对课程改革中的教学方法改革，心中没底。有的是因为各种考试所累，没有时间学习新理论，有的老师则是因为满足于教学现状，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，固步自封，甘作“套中人”，不注意学习现代的教育理论和关注学科前沿的发展情况。 2.教师包办代替，讲得过多。一些老师在授课的过程中，往往讲的太多，直接指出本课、本段哪些是重点，哪些是必须掌握的，这样往往造成学生自学能力较差，阅读能力低，找不到中心，须知政治不管从应试方面还是从素质方面，有一个重要的出发点就是必须培养学生的阅读能力，阅读能力不单单在语文中培养，在政治中同样要培养，那么，面对学生阅读能力、自学能力差，我们老师应该怎么办呢?我认为，道德教师应该转变教学方法，从思想上认识阅读能力的重要性，从四十五分钟的课堂上去要效率。其次，注意指导学生快速的阅读方法，用较快的时间掌握内容和中心，这样一个方面不分影响教学进度，又提高学生的阅读、自学能力。 3.对“自主学习”的理解过于片面。新课程改革要求课堂教学应该以学生为主体，教师作为学生学习的组织者、合作者、指导者和促进者，而不只是单纯的知识传授者。课堂教学的评价应该以学生的学习质量来评价教师的教学效果。可有的老师则认为，提倡学生自主学习，教师就是一个“旁观者”，因而在教学的过程中“三缄其口”、“少说为佳”。还有的教师把时间集中于完成各种指标上，对于教学方法很少去研究，做起事来依然畏首畏尾，缺乏足够的课堂驾驭能力。这些都说明现有的教学方式只在形式上发生了变化，在内容上并没有改观，仍然是传统的做法， 4.教学过程流于形式。转变学生学习方式的重要目的就是让学生学会自主学习和探究创新，也正因此如此，初中思想政治课程标准强调了要注重活动教学和合作学习。但有的教师则片面认为在教学过程中活动越多越好，甚至形成了“活动――讨论――发言”的怪异模式；有的过分的追求愉快教学：课桌巧摆置，学生围一起，大家都发言，一人作小结，以此体现合作学习。殊不知这样的学习方式转变会导致课堂乱哄哄，教学流于形式，教学质量根本无法保证。 5.课堂提问忽视质量。课堂提问是教师常用的教学方法之一。质量好的提问往往可以激发学生的学习兴趣、发生学生的思维，让学生主动的去探索。但是有的教师不顾教学目的、教学内容，不分重点、难点，绞尽脑汁的设计出各种各样的问题。让一堂课在许多个“为什么”、“是不是”、“对不对”、“好不好”中热闹结束。这样的课堂教学看似氛围充分的活跃，殊不知学生有可能在可让就没有学习到多少知识，有时甚至会不知道这堂课的主要内容是什么，目的又是什么。这种方式只是从“满堂灌”的极端变为了“满堂问”的极端，效果和以前的“满堂灌”也不会有多少区别。 二、解决上述问题的对策 1.更新教学观念，转变教学方式。新课改注重培养学生的创新精神和创新能力，这个理念对教师的教学实践有着深刻的影响。它同时也是教师制订教学计划，指导学生学习方法的根本理念。 政治新教材内容综合性强，教师要关注政治学科与其他学科知识的联系。同时，政治新教材自身的知识综合性明显增强，课文中设有“想一想”、“忆一忆”、“做一做”、“讨论”等小栏目，目的在于激发学生兴趣，培养学生多角度分析问题、解决问题的习惯和能力等，这些都要求教师不断改进教学方法，而不能只关心升学考试怎么考的问题。只有观念的改变才能引起方式的改变，所以当前初中思想政治教学最紧迫的任务应该是教师要切实转变观念，教学中，要制定好符合新课改精神的教学目标，要重视学生的情感、态度和价值观的培养。 2.优化课堂教学策略，提高课堂教学效率。在教