新课程标准下五步教学模式.docVIP

新课程标准下五步教学模式 一、“五步教学法”的教学步骤 第一步：创设问题。在学习前就学习的内容提供问题背景，并设置问题，启发学生的思维，引发学生思考，激发学生亲身体验的欲望，以此引导学生练习。 第二步：讲授要领。在学生明确本堂课的教学内容和教学目的的基础上，向学生讲授技术要领。 第三步；自主探究。教师讲授之后，让学生通过集体或分组的形式进行讨论、研究，得出适合他们自己的学习方法。例如跳高的教学，不对学生规定练习方法，而是让学生讨论研究用什么样的方法既能跳过去又能跳得最高，学生可以先研讨，也可以在体验中进行探究。 第四步；评价激励。引导学生对自己研究出来的学习方法或者对成功经验进行自我评价、相互评价，教师对学生学习过程中遇到的问题或困难及时给予帮助，并对敢于发表见解的同学给予鼓励和表扬。 第五步：拓展练习。在教师和学生的共同参与下设计有利于完成教学目标和有利于激发学生兴趣的各种练习及练习方式，如情景游戏法、目标达成法、竞赛练习法等。 二、“五步教学法”在模块教学中的运用和案例展示 现以健身操模块教学――青春魅力动作组合为例，对“五步教学法”作一介绍： 第一步：布置下节课学习内容。每节课的结束部分，笔者除对整堂体育课进行评价外，还布置了体育作业，包括一部分身体素质训练，通过多媒体演示下节课上课的内容，让学生在未上课之前有了心理准备。健身操模块教学组合有的简单，有的复杂，在未上课之前让学生熟悉，目的是使学生建立正确的动作概念，激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔接。 第二步：教师讲授技术要领。在学习健身操模块动作组合时，要求学生自练该动作的技术要点：踏步上体正直，收腹立腰，抬腿时腿屈于体前，落地时踝、膝、髋关节依次有弹性地进行缓冲。该组合的重点是让学生体会正确的姿态、踏步、点地与手臂、躯干的配合。该组合的难点是下肢动作的弹性，以及整个动作组合的力度和动感。学生在自练中，明确了动作的要点、重点、难点，初步对该组合有了整体的认识。 第三步：尝试练习。尝试练习是学生的知、情、意、行合一的学习过程。学生在上课时，由教师统一安排进行健身操动作组合一尝试练习(二人一组)，通过尝试练习，学生的眼、手、脚、身体等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试练习，教师一边观察学生练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外还强调学生大胆练习、敢于探索，练习不同形式如一字步、侧并步、V字步、踏点步等感受步伐的弹性并自创手臂动作加以配合，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。学生在对动作认知的基础上，通过实践得到充实和加深印象。 第四步：学生讨论。尝试练习8分钟左右，集中学生进行尝试练习的回顾，教师在学生的讨论中做到“四多”：多鼓励、多启发、多引导、多点拨。在尝试练习过程中，把两组具有代表性(动作规范与不规范的学生请出来)，让他们做尝试练习，利用他们各自的自学成果，进行动作组合一练习，发动全体学生参与讨论、对比，及时肯定动作正确的同学，使学生明确动作规范，指出另一组不规范：踏步时膝关节缺乏弹性，动作僵硬不协调：屈膝立踵弹动时，踝关节控制不够，表现出动作笨拙；第二、四个八拍的第七拍动作，两臂至侧平举的动作运动轨迹不准确，同时转体不到位。动作不连贯、不协调等等。从而形成老师与学生，学生与学生纵横交错，多层次的信息传递方式。通过以上交流讨论，分清动作的规范，澄清一些模糊，相似的错误动作，理清动作完成的轮廓，使动作规范更加明朗化，从而使学生在自学、尝试练习中产生的疑难问题得到解决，巩固自学的成果。 第五步：教师讲解、示范，学生练习。为了使学生掌握正确的动作，教师根据观察，反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合已学的动作，进行比较、归纳、总结。动作示范时，教师应自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，富有美感给学生完整的视觉映象，建立视觉表象(最好借助多媒体课件的效果更佳)。要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组(二人或多人一组)练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，熟练运用。教师注意及时发现练习中出现的问题，及时给予补救，使动作更加准确、规范，达到预期的教学目的。 1