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用爱及美撞击天下学子心灵春风拂过，柳丝抽芽，露出鹅黄。读本期“语文人物”栏目的两篇文章，如坐春风，如赏春景。爱心、诗心、悲悯心、事业心，熔铸于生花妙笔；教师、作家、校长、母亲，多重角色集于一身,这就是张丽钧老师多彩的人生。什么叫职业精神，什么叫生活品质，什么叫生命质量，读读张丽钧老师和胡中柱老师的这两篇文章，或许就能找到答案。 （编 者） 9篇文章被选为全国高考、各地中考写作、阅读背景材料： 2002年我担任高中毕业班的语文教师，因此要“回避”高考考务工作。就在语文考试进行到差不多一半的时候，我接到了我校考点副主任的电话，他激动地告诉我说：“高考作文的背景材料选自你的一篇文章啊！”说完就在电话里复述了那个登山者遇到暴风雪面临心灵的选择的故事。我听后明白自己确实“命中”了高考作文。很快，首发与选发了这篇文章的杂志社争相炒作这一事件，新华社发了通稿，各大门户网站也都发布了消息。 2005年高考刚结束，有个记者朋友打来电话，说想就我再次“命中”全国高考卷（Ⅲ）作文题的事采访我。我说：“拜托，你别声张了好不好？那个关于忘记与铭记的故事我的确曾在三年前写过，是从一个阿拉伯故事中衍化而来的，我那组文章的题目叫《洒扫心灵》，先在《深圳青年》发表，后被《读者》转载。说到底，我不过是早于学生们三年写了那篇话题作文，这有什么值得炒作的呢？” 从2002年到2008年，我的7篇文章先后被厦门（《捐赠天堂》）、玉林（《你不能施舍给我翅膀》）、陕西（《孩子，其实你不必这样》）、武汉（《创造月亮》）、云南（《锋利的纸》 于是，有人戏称：张丽钧的文章是中、高考“高危”文章！ 对这个问题我是这样看的：我是个高中语文教师，教语文当然必教作文，而作文在高考中所占的分值之大超过了所有学科中的任何一个题目，因此，老师和学生都不敢掉以轻心。我教作文比较特别，常和学生同写同练，在限定的时间内看谁写得又快又好。因了这个特点，我被同行称作是“会游泳的游泳教练”，而我则更喜欢声称自己是“热衷做示范动作的游泳教练”。由于我热衷做“示范动作”，涉猎的题材十分广泛，文字又少有瑕疵，有些文章被命题人选中也就算不上是什么稀奇的事儿了。 用爱与美撞击天下学子的心灵 我以为，每一个作家在创作的时候，都会不自觉地在心中塑造出一个理想的虚拟读者，他的文字就是为这个读者而生动。而我自己心中也有个“理想的虚拟读者”，那是一个成长中的人。我愿意用自己文字的谷物去勤心地喂养这个人，幸福地眼看着自己虔心侍弄出的文字慢慢成为他身上的一部分――嵌进了骨头，长进了血肉。我愿意潜心为那个“成长中的人”写作。我知道，每个成长中的人都是离不开考场的，我愿意在孩子应试的重大时刻和他的心灵幸福地相遇，愿意让他在我苦心写出的文字前做一些理性的、有价值的、终生难忘的思考。 如果我的文章果真如别人说的那样“高危”，我衷心希望考场中的孩子在紧张之余，在被中、高考分数操纵得险些失却了自己的时刻，能够在一张让他惧怕的考卷上读懂我的一颗心。 首先，这是一颗盛满了爱的心。应该说，《心灵的选择》中那个看似痴愚的登山者首先就是我自己。一个作家，心上有了，眼里才能有；眼里有了，笔下才能有。我有兴趣用干净的文本托举起这样一个干净的故事，是因为那颗圣心让我的笔无法绕过去。《捐赠天堂》中那个给灾区的小朋友捐赠毛毛熊的孩子以及那个给徐捐赠剪纸的孩子，都是住在童心中的爱的别样阐释。我不指望每一个考生都能准确无误地答对那些试题，但是，只要他的心在这张试卷的边缘颤抖过，并且若干年后，他依然能清晰地回忆起这颤抖，我就知足了。 其次，这是一颗盛满了美的心。我对自己有许多的不允，其中之一就是不允自己对美盲视。我在《浇花》中写道：“这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条狗尾，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……”花盆里的杜鹃是花，花盆里的小草也是花啊！我在《牡丹花水》中写道：“在茫茫的戈壁滩上，草活得那么苦，树活得那么苦，人活得那么苦。有一点儿浊水就很知足了，有一点儿冷水就很知足了，但，一个幸运的容器，竟有幸装了沸腾的清水！幸福的人盯着那水贪婪地看，他想，喔，总得给这水一个昵称吧？叫什么好呢？抬头看一眼窗外，院里的牡丹花开得正好，那欣然释放着的繁丽生命，多像这壶中滚沸的水呀！好了，就叫它牡丹花水吧……”这“人间烟火味里铺展着无尽的梦幻织锦”，让我心中有了又疼又暖的况味。花盆里不起眼的草，容器中寻常的水，我愿让考生借着我的眼睛看清这世间别致的花。 鸳鸯绣了从教看，“乐”把金针度与人 金代诗人元好问有诗云：“晕碧裁红点缀匀，一回拈出一回新。鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。”在元氏看来，“鸳