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美术教学中学生想象力培养摘 要：黑格尔说：“杰出的艺术本领就是想象，想象力丰富的人更享有成功的机会。”想象是智慧的翅膀，想象是对已有的表象进行加工和改造而建立形象的心理过程。因此，作为美术老师，就更应注意时时引导学生学会观察并获得感性材料，将日常生活中见到，看到，听到的记牢，不断丰富学生的记忆力，以提高学生的想象力。 关键词：美术教学；学生；想象力；培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0037-01 中学美术教师在教学中应采用多种手段努力拓展想象空间，引导学生进行恰当的想象训练，以保持想象旺盛的生命力。如何在美术教学中做到这一点呢？ 1.激发兴趣，营造想象氛围。喜欢涂涂画画是学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，从学生的兴趣入手，教师可凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。一是借助故事营造氛围。学生喜欢听故事，故事能使他们增长知识，陶冶心灵，并能激起对故事情节的想象，进而用各种绘画形式表现出来。二是结合音乐营造氛围。中学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。在中国画的教学中，则可以播放一些舒缓、优雅的音乐，让它引领学生更好的体会中国画的意境。使学生的思绪随着音乐在想象的世界中自由翱翔。三是巧编歌谣营造氛围。歌谣读起来琅琅上口，便于识记，也是中学生喜欢的一种形式。教学时运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，易懂易接受。这样，学生们在不知不觉中不仅学会了知识，还自觉地随着记忆进入了五彩缤纷的想象世界。 2.把学生引入想象的殿堂。进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而中学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。一是直观引伸。中学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。二是故事启发。故事对中学生的吸引力特别大。教学中，可以投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。三是典范引导。榜样的力量是无穷的。中学生对艺术偶像是很崇拜的。这时可以顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，可以抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石老先生曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”这时先让学生去思考议论，而后讲述齐白石老先生是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。 3.加强学生的直观记力，培养有条理的思维，充分发挥学生的想象力。观察周围的环境和事物是最好的观察方法。比如在组织学生郊游时就可以引导和启发学生观察周围的大好河山。再比如看影视书籍，讲故事，课间活动，做游戏等方法来开阔学生的视野，来充实学生的头脑。通过学生平时的观察就可以使学生产生想象，用一个命题就可以启发学生进行绘画创作。学生要把记住的事物有中心，有条理地画出来，却不是一件容易的事，因为要把大脑中的众多印象重新提取出来有个从模糊到清晰的过程，需要伴随紧张的思维过程，教师要引导学生较好地完成这个过程。如要求学生根据一次春游活动的所见所闻，选取有意义的情节画出来。在活动前教师首先要提出观察的具体要求，促使学生有目的的观察，要求学生在活动中能够进行选择符合主题的观察点认真思维，仔细体会然后再他们把自己认为最美的事物画出来。因为同学们参与了活动，激发了情感，他们的画就会生动传神，形象逼真。这种