英语歌曲作为高中英语选修课程资源开发可行性论证开展任务型英语教学.docVIP

英语歌曲作为高中英语选修课程资源开发可行性论证开展任务型英语教学[摘要]通过理论并结合实际来论证把英语歌曲作为校本选修教材开发的可行性。论证以新课标和多元化智力理论等教学理论为支撑，从分析英语歌曲的特点出发，结合地方、学校、学生的实际展开论证，重点论证在高中开发“英语歌曲赏析”这一资源作为校本选修教材的可行性，探索通过全面赏析英语歌曲以实现素质教育目标的途径，进一步深化课程改革。 [关键词]高中英语　歌曲　校本课程　可行性　构想 英语歌曲对英语能力培养具有不可忽视的辅助作用。把英语歌曲运用到英语教学，不仅使课堂形式丰富多彩，生动有趣，使学生自发互动，而且其内容也是主教材内容的补充和扩展，更是培养青少年欣赏美的能力的行之有效的途径。 一、英语歌曲作为校本选修教材开发的理论依据 1　新课程标准对选修课程内容的要求 《新课程标准》对高中英语课程结构作了明确说明，“选修课程的目的是为满足不同学生的就业选择升学深造以及个人的兴趣和发展的需要”，要求英语选修课程内容的分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。“英语歌曲赏析”属于可纳入高中英语选修教材的内容。 2　多元化智力理论 哈佛大学心理发展学家加德纳(H.Gardner)的多元化智能理论认为，音乐能力是人的智力能力之一。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他给智能下的定义是“解决问题的能力或是生产出在一种或多种文化环境中有价值的产品。”(Gardner，1983)。根据这个定义，他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里指出，人类的智能至少可以分成七个范畴：包括逻辑――数学能力，语言能力，空间能力，音乐能力(包括辨识和构成音乐的曲调、音调、节奏等能力；一个人的听觉技能可以加强这种曲调与音调相关的能力)等。培养音乐能力要体现在各科教育教学中。英语歌曲作为音乐的表现形式之一，对英语歌曲的表演和赏析能力能反映人的智力，同时对英语歌曲的学习和赏析能培养人的智力。因此，把英语歌曲选编设计编辑成教材，作为英语选修课程资源将会对培养青少年的素质起到积极的推进作用，同时是对英语主教材的内容的补充和丰富。最终实现在英语科教育教学中发展各种能力全面培养人才的目标。 二、学校和学生的需求保证 马斯洛的需要层次论认为人是一种“有欲求的动物”，提出人有两大需要系统，即基本需要和心理需要，心理需要包括：认知需要(如认识、理解、说明等需要)，美的欣赏需要，自我实现的需要。其中心理需要也称生长需要，马斯洛认为其特点是越满足，越产生更强的需要(Maalow，1943)。根据这一理论，编制教学内容时应注意以下两点：(1)必须顾及和满足学生各个方面的需要；(2)针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机。一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。 因此，学生的需要是校本教材开发的出发点。 1　学生的需求和兴趣调查结果 了解学生对课外英语知识和信息的需求程度非常重要。通过调查为了了解我校学生的对摄取课外英语知识和信息的需求状况，我们进行了两个方面的问卷调查――摄取课外英语知识和信息的需求、摄取途径。从我校高一高二各选取5个班，共下发200张调查问卷，回收180份。 调查结果显示，有近90.8％的学生认为摄取课外英语知识和信息对他们的英语学习非常有用或有用，只有不到10％的学生抱无所谓态度或认为没用。这表明绝大多数学生都有摄取课外英语知识和信息的愿望。 同时，调查结果还表明学生对课外英语知识和信息的摄取途径主要是各种各样的英语课外活动。英语课外活动的形式多种多样。在各类活动中，学生到底最喜欢参加哪些英语活动呢?调查结果显示：学生最喜欢学唱歌曲、欣赏影片和游园，其次是欣赏话剧表演和参加英语角，只有21％和16.5％的同学最喜欢知识讲座和各类竞赛。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语活动，英语歌曲是学生最感兴趣的内容。 2　英语歌曲符合高中校本课程开发的需要 开发英语校本选修教材是学校发展的需要。学校的课程改革，必须坚持“以学生发展为本”的原则，校本课程开发的目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。校本课程作为国家规定的非学科性必修课和选修课，重在学生的参与和体验，结合学生根据自身的知识、兴趣和能力特点，着重培养学生的创造性学习能力。英语歌曲是非常适合作为校本选修教材开发的资源，符合