药学综合设计型实验教学体系探析.docVIP

药学综合设计型实验教学体系探析摘 要： 根据药学专业的发展需要，作者以有机化学实验教学为例，从实验教学改革的方向，实验教学内容、实验教学方法、实验考核标准等方面，营造综合设计型实验教学环境，为构建创新应用型人才培养的实验教学体系作了有益的实践与探索。 关键词： 药学有机化学实验 综合设计型实验 教学改革 药学有机化学作为面向非化学专业医学医药类本科生的专业基础课，是生物化学、药理学、药剂学等很多学科的基础，而有机化学实验是有机化学课程中的一个重要的组成部分，它对于培养学生的动手能力、掌握化学实验的基本操作方法和实验技能、提高综合解决问题的能力和创新能力具有重要的作用。强化实践性教学，可以培养学生独立分析、解决问题的能力，以及严肃认真、实事求是的科学态度，提高学生在未来就业市场的竞争力［１］。 1.实验教学改革的方向 传统的有机化学实验课采用“注入式”教学方式，通常由教师组织安排，先介绍实验目的、实验原理、仪器设备，以及实验过程中应注意事项和容易出现的问题，再对实验中出现的现象提出理论解释。这种灌输式教学、机械式操作、结论性结果，严重束缚了学生的创新能力，使得学生普遍缺乏实验的热情和主动性，更缺少独立解决问题的能力，不利于学生创新思维的培养。 随着社会经济的快速发展，我国的医药工业发展加快，医药行业就业市场对学生的实践能力要求越来越高，学生的实践和动手能力逐渐成为决定学生就业率与就业满意度的决定因素。按照传统教学模式培养出的学生，缺乏现代社会对人才在操作能力、创新能力方面的素质要求，不能适应现代社会药物生产、科研应用等环节的实际需要。所以在药学专业的有机化学实验教学中，改革传统的实验教学模式，培养和加强学生的实验动手能力和创新能力显得日益重要［2，3］。 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”为了配合我国中西结合部医学院校的发展，鄂、豫、陕、渝等省（市）结合部药学人才培养的重要基地建设，以及医药学创新人才培养目标的需要，我们按照中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中有关“抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力”的精神，提出对药学有机实验课的教学内容与教学方式进行全面改革。在有机化学实验教学中，确立以学生为主体，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践和创新能力的实验教学新体系，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养［4］。 2.精心选择和设计实验内容 实验课既受理论课内容进度的限制，又受课时及实验室设备等客观条件的限制。要有效、科学地完成实验项目，并取得良好的效果，就要改革“药学有机化学实验”课程体系，突出综合设计型实验在药学实验教学中的地位，精心选择和设计实验内容，它包含以下方面。 （1）基本技能型实验。如熔沸点的测定、旋光度的测定、液态有机化合物折光率的测定、萃取、减压蒸馏、色谱分离等。药学有机化学是一门实践性、应用性极强的课程，它要求学生系统学习基础理论知识。强化基本实验技能与动手能力的培养，是该课程实验教学改革的重要环节。它不仅可以加强学生的基本操作和技能训练，而且可以培养学生严格认真的实验态度，强调规范性操作，逐步培养学生的动手和创新能力，为开展综合设计型实验打好基础。 （2）综合技能型实验。如各类化合物的合成与鉴定，需要综合运用各种实验装置、分离技术与辅助鉴定仪器。它可以培养学生的综合实验技能，引导学生适应后期应用型和设计型实验，克服后期实验中的畏难情绪。 （3）综合应用型实验。如玫瑰精油的粗提取，黄连素的提取，胡萝卜素的提取与分离，等等。体现学科的实用性，激发学生的实验热情，调动学生的主观能动性，促使他们理论联系实际，培养创新意识和科研意识。 （4）设计型实验。如偶氮苯的合成，茶叶中咖啡因的提取与鉴定，等等。能够培养学生的创新能力和科研能力，实验结果的取得可以有多种方案，往往要求学生动脑筋，想办法，精心设计，周密思考，这一过程本身就孕育着创新能力的培养和提高。开设设计型实验，要考虑设计难度、设计方案的多样性等，学生查阅资料，了解实验原理，教师把关，学生自行设计实验方案、自主实验，并对实验结果和实验的不足之处进行分析、改进。 3.改革实验教学方法 根据药学有机化学的学科特点，为了体现综合设计型实验在药学实验教学改革中的作用，在培养学生的创新能力中的作用，同时体现教师的主导作用和学生的主体作用，我们采取了相应的实验教学方法。 （1）开放式教学。弹性安排开放式实验的时间和空间，学生可以自主选择做实验的