计算机游戏教学法在中学信息技术课中实践探索.docVIP

计算机游戏教学法在中学信息技术课中实践探索摘 要:在新课程改革这股春风吹拂下,新的教学方法也应运而生、层出不穷。本文主要结合工作实践,谈谈计算机游戏教学法在信息技术课中的实践与应用,以及在实践工作中本人得出的一点心得体会。 关键词:计算机游戏教学法 信息技术 所谓游戏教学法,就是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学,寓教学内容于游戏之中,让学生在玩中学,在游戏中提高学生计算机的操作水平,在游戏中获取及增长知识,也就是一种游戏化的教学模式。在游戏中,要求学生学会并应用各种知识来完成一个个任务,通过使他们产生对最后的结果获得胜利的期望、在虚拟环境中拼搏、竞争从而实现教育的目的。将游戏引入信息技术教学一直是我努力尝试的一种方式,本人结合工作实践,浅谈游戏教学法在信息课中的一些具体应用以及一些心得体会。 一、利用游戏构建情境,激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。教育改革家魏书生说:“兴趣像柴,即点可燃,也可捣毁。”如果教学方法得当,学生对课堂的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高;反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。为了激发学生对学习的兴趣,近年来,我进行了一些尝试,并取得较好的效果。中小学生大多有好动、好奇的特点,如果一开始就使用课前精心设计的形式多样、内容新颖、大家喜闻乐见的各种教学游戏,这样可以让学生马上就进入最佳的学习状态。例如,我在教初二学生学习VB程序设计的条件选择语句时,我用VB设计了一个简单的“打靶拿Q币”的游戏:如果打靶分数大于或等于两百分便可获得20个Q币;否则只获一点鼓励的掌声。通过这个游戏,我引进了条件选择结构的语句ifthen语句组1,else 语句组2 end if,让学生直观形象地掌握了这个语句的格式。还有些同学马上提出问题说:“老师,刚才的游戏我想修改一下。我觉得在这个游戏里,如果打分在200分以下的应该奖励10个Q币”。于是我便顺势引导他们用今天学习的条件选择语句把他们的设想描述出来。他们通过修改游戏,不但学会了条件语句,而且熟练运用了print语句。总之,枯燥无味的编程教学就这样变得对学生极有吸引力了。下课后,有不少同学都叽叽喳喳地讨论起来,他们都在讨论回去后打算怎样制作自己理想中的“小游戏”。我发现采取这样类似的方法在课堂利用游戏构建情境,不但可以激发学生的学习兴趣,而且培养了学生发现问题、分析问题和动手解决问题的能力。 二、借助学生对计算机游戏的兴趣,训练学生的计算机动手操作技能 培养学生的计算机动手操作能力是信息技术课教学的主要任务之一。在初二第二学期的信息技术课中,第一章第一节的学习内容是《认识计算机网络》,这节课既是基础知识,也是启蒙教学,主要目的是让学生认识一些简单的网络设备及简单的组建网络原理。由于学校没有网络实验室,学校网络中心的一些设备也不方便拆除拿来演示,所以在第一个班级上课时我只是找到一些相关设备的图片,通过多媒体演示让学生认识和了解。结果在我讲授完毕后,仍然有不少同学连调制解调器与路由器都辨不清,同学普遍反映亲眼见识一下这些设备实物,他们更想自己亲自动手组建一个简单的网络。但是由于条件有限,根本不能满足他们这种动手操作的欲望,所以他们感觉第一堂课有点枯燥乏味,下课后个个都扫兴离开。课后我进行了一下反思,反复再研究教材教法,我突然想到了一个办法,我发现学生都爱玩游戏,哪怕是金山打字中的“警察抓小偷”游戏他们也是百玩不厌。于是我打算设计一个游戏,把这节课的内容融入到游戏中。我制作了一个“考考你拼图游戏”,把要学习的网络设备全部设计在游戏中,通过游戏,学生的兴趣得到了提高,他们不但印象深刻地认识了这些网络设备,而且通过拼图操作学会了组建简单网络的技术,并且在课后有不少同学还用学到的技能和方法解决了他们生活中遇到的问题。所以我觉得在课堂中适当设计有趣的游戏,学生不但可以在愉快中掌握相关的知识及计算机操作技巧,而且学以致用能够解决一些生活中的相关问题,让学生对学习有了兴趣感。 三、设计游戏竞赛,可促进学生之间的团结协作意识,培养学生的创新思维能力 学生具有好奇、好胜的天性,在课堂教学过程中可以设计一些游戏竞技比赛。比如巩固练习环节,可以把练习题目设计成游戏,让学生通过游戏竞技,这样不但学习了计算机知识,也掌握了操作技能。例如在学完《PhotoShop》的“图层复制、选区工具使用、图片旋转、缩放、复制”等操作后,我设计了一个“人物造型设计”游戏,素材图片是生活中常见的一些水果和蔬菜,通过运用所给的图片素材以及运用PhotoShop中所学的相关操作设计人物造型。我将学生分成了几个小组,同一小组同学可以相互协作。在这种小组竞赛的气氛